初中生物学科与能力模拟测试七

12.将一个细胞核中的全部DNA分子用³²P标记的雄性动物细胞(染色体数2n=20)置于不含³²P的培养基中培养。该细胞经过连续两次细胞分裂后产生4个子细胞。下列有关推断正确的是（）

A.第二次有丝分裂后期,1个细胞中被32P标记的染色体为40条

B.减数第二次分裂后期,1个细胞中被32P标记的染色体为40条

C.若进行有丝分裂,则4个子细胞中含32P染色体的子细胞比例一定为1/2

D.若进行减数分裂,则4个子细胞中含32P染色体的子细胞比例一定为1

二、简答题（本答题共2小题，每小题15分，共30分）

26.某课程组研究了激素类似物甲和激素类似物乙。请回答下列问题。

问题：
(1)图7实验中的因变量是_______。该实验中设置浓度为0μmol/L的激素类似物甲和0μmol/L的激素类似物乙的目的是_______，由图7的结果_______(填“能”或“不能”)判断0.5 μmol/L的激素类似物乙对生根的影响。(9分)
(2)已知甲为生长素类似物,图8为甲在X、Y、Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响,则X、Y、Z三种浓度中属于高浓度的是_______浓度,Y、Z浓度大小关系能否确定?__________。(6分)

27.2015年,屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔奖。工业上,青蒿素一般从青蒿植株中提取,产量低、价格高。基因工程及细胞工程等为培育出高青蒿素含量的青蒿提供了思路。科学家先通过紫外线处理大量青蒿幼苗后,偶然发现一株高产植株。通过基因测序发现该高产植株控制青蒿素合成相关的一种关键酶的基因发生了突变。
问题:
(1)提取了高产植株的全部DNA后,要想快速大量获得该突变基因可以采用PCR技术,该技术的原理是_______。(3分)
(2)将获得的突变基因导入普通青蒿之前,先构建基因表达载体,图a、b中箭头表示相关限制酶的酶切位点。

用图中的质粒和外源DNA构建重组质粒,不能使用Sma I切割,原因是_______。构建好的重组质粒在其目的基因前要加上特殊的启动子,启动子是_______识别结合的位点。(6分)
(3)检测目的基因是否表达出相应蛋白质,应采取_______技术。目的基因导人组织细胞后,通过_______技术培育出青蒿幼苗。(6分）

三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

28.材料
在讲“同型输血”这部分内容时,某教师组织了“献爱心”游戏,以加深学生对知识的巩固。具体如下：
(1)按照座位分为左右两组;每位同学抽屉里都有一张标有血型的爱心卡片,代表着己的模拟血型。
(2)每组找一名同学模拟事故中的失血者,另一组成员中若血型匹配,可以献血的同学就举起手中的爱心卡片。
(3)数一数对方小组献爱心的人数和不符合输血条件的人数
之后对举错的学生进行引导,使其辨析错误原因并纠正错误。

29.材料
案例1:
在“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验中,存在以下问题:
1.小鱼因为体积、缺氧易动、价格(色素较少的小鱼一般10元一条)、尾鳍色素干扰等因素,影响学生的观察效果。
2.音通微镜一般都是一个学生一台,此无法很好地做到师生、生生之间的完分交流。
3.学生操作过程中常出现错用物镜、调焦不准确、物镜污染等原因造成观察失败。
以下是某教师针对上述问题对“观察小鱼尾内血液流动”的改进实验教学
1.实验材料:利用斑马鱼代替金鱼。
2.利用MvIc程序的教师端可视性;教师端MvIc程序可以全程实录各组的实验动态,便于教师及时发现学生的错误并进行指导,帮助学生顺利完成实验。
3.利用MvIc程序的学生端可视性;:学生可以观察学生端MvIc程序下的显微成像,实现组内成员之间的学习交流,还可以进行录像、拍照等。
4.利用观察方法的评分规则表,学生自主检测完成情况并上交记录的实验录像。
案例2:

观察方法的评分规则表

四、教学设计题（本大题共1小题，共30分）

30.材料
材料一:
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对“单细胞生物”的部分内容标准如下:具体内容活动建议说明单细胞生物可以独立完成生命活动观察某种原生动物(例如草履虫)的取食、运动、趋性。
材料二：
某版本教材七年级下册的相关内容如下
想一想议一议
眼虫是由一个细胞构成的生物体,常常生活在水沟、池沼或溪流之中。将眼虫放在显微镜下观察,可以看到如右图所示的结构。(注:图省略)
我们平时常见的生物都是由许多细胞构成的。其实,生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,称为单细胞生物。大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中,有些寄生在其他生物体上。
单细胞生物的结构和生活
单细胞生物种类繁多,结构和生活方式差异很大,下面以草履虫为例,了解它的形态结构,探讨它是怎么样生活的。
实验:观察草履虫
实验目的:观察草履虫的外形和运动。
材料用具:草履虫培养液、显微镜、載玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。
方法步骤：
1.从草履虫培养液的表层吸一滴培养液,放在载玻片上,用肉眼和放大镜观察草履虫。
2.盖上盖玻片,在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。如果草履虫运动过快,不便观察,可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维,再盖上盖玻片。然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。
讨论：
1.你认为草履虫是一个细胞吗?根据是什么?
2.草履虫是怎样生活的?通过观察,谈谈你的看法。
通过观察,你已经看到一滴培养液中生活着许多草履虫,它们不停地游来游去。当身体前端遇到棉花纤维的阻碍时,它们会采取后退的方式,改变方向后,再试探着前进,直到避开阻挡物。草履虫的身体虽然只由一个细胞构成,却有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。草履虫生长到一定大小时,就会通过分裂产生新的个体。
单细胞生物与人类的关系
单细胞生物虽然个体微小,但是与人类的生活有着密切的联系。水域中的浮游生物大多是单细胞生物,是鱼类的天然饲料。草履虫还对污水净化有一定的作用。但是单细胞生物也有对人类有害的一面,如疟原虫、痢疾内变形虫等,能侵入人体,危害健康;海水中某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮,危害渔业。