学习与自我测试46——走近先贤，学理致慧

模块十一：教育目的

教育先贤：约翰·弗里德里希·赫尔巴特(Johann Friedrich Herbart，1776－1841)，是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”“现代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

教育思想：赫尔巴特是使教育学成为一门独立科学的先驱，是“教育性教学”的首创者和教学形式阶段的发明者，在西方近代教育史上的地位举足轻重。
赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。在他看来：“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的；后者说明教育的途径、手段与障碍。”他在哲学的基础上建立起了教育目的论，在心理学的基础上建立起了教学理论，在伦理学的基础上建立了道德教育理论，从而奠定了科学教育学的基础。

（推荐人：徐翠校稿人：王亚军）

每日一测

	7年级	8年级	9年级
年级：
年级：

	语文	数学	英语	物理	化学	政治	历史	地理	生物	音乐	体育	美术	综合
备课组
备课组

1、教育学作为一门规范学科的建立，是以（）的发表为标志的。

A.《大教学论》

B.《民主主义与教育》

C.《普通教育学》

D.《教育漫话》

2.传统教育走向现代教育，其重要标志是（）。

A.杜威的儿童中心思想

B.赫尔巴特的教师中心思想

C布鲁纳的结构主义思想

D.卢梭的自然主义思想

问卷星提供技术支持