学习与自我测试52——走近先贤，学理致慧

模块十一：教育目的

教育先贤：杰罗姆·布鲁纳，美国教育心理学家、认知心理学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献，是认知心理学的先驱，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。

教育思想：布鲁纳的教育理论成就主要在认知学习、知觉理论、发现学习方面。布鲁纳认为，人的认识过程是把新学得的信息和以前学习所形成的心理框架（或现实的模式）联系起来，积极地构成他的知识的过程。布鲁纳主张在教学过程中要创造条件，采取有效的措施，使学生在学习过程中进行自主的、积极的、真正有意义的思考，从而使学生的自主发现能力，独立地解决问题的能力，乃至发明创造的能力得以提高或发展。将来离开学校时，能成为一个独立地继续进行学习、思考和发明创造的人。

（推荐人：朱桂芳校稿人：韩丽红）

每日一测

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年级：
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备课组
备课组

1、发现教学模式倡导学生独立发现问题、解决问题、实现认知的过程，强调学生是学习的主体，这一教学模式的提出者是（）。

A.奥苏贝尔

B.布鲁纳

C.柯勒

D.瓦根舍因

2.美国教育心理学家布鲁纳主张教育的最终目标是（）。

A.促进学生理解学科的基本结构

B.促进教师进行更优的教学设计

C.促进学生提高学业成绩和技能

D.促进学生理解和掌握新知识

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