2019年下半年初中语文学科知识与能力真题

1.教学李白《行路难》，教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。下列作品符合要求的是( )。

2.教学《中国石拱桥》教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是( )。

5.教学文言文复习课，教师举例说明一些字词的使动用法，下列例句适合的是( )。

6.教学苏轼《承天寺夜游》教师尝试引导学生把握本科学习重点，不恰当的是( )。

7.学生对“借代”不熟悉，教师用古诗例句来讲解，恰当的是( )。

15.阅读综合性学习“有朋自远方来”活动目标，按照要求答题。
活动目标
（1）利用图书馆或互联网搜集有关交友之道的名言，并识记其中10则。
（2）了解活动方案的要素，初步学会活动设计方案。
（3）学会大方礼貌、清楚明白地发出“邀请”
（4）写一篇自我介绍，并大方、清晰地向同学讲述
（5）聆听他人的发言，能听懂他人发言的意思。

对该活动目标设计的相关分析，不正确的是( )。

（一）案例：阅读某教师讲授八年级课文《最后一次演讲》的两个环节，完成第16题。
导入环节
教师：1946年7月15日，在云南大学礼堂，李公朴先生的追悼会上，李夫人带着悲泣走到台上，愤怒地控诉国民党反动派的卑劣罪行，泣不成声。一千多听众都愤然泪下，而竟有一些歪戴礼帽的特务不顾纠察队的一再制止，在会场中抽烟、说笑、无理取闹，想造成混乱。闻一多先生本来不准备讲话，看到这种情况，抑制不住心头的愤怒，走上讲台……
同学们在课下录制了模仿闻一多先生演讲的视频，下面我们一边播放，同学们一边在书上标记出你感受最深刻的词句，同时观察表演者的表情和动作，遇到鼓掌的地方我们还要鼓掌。
拓展环节：
教师在总结了本文的学习之后，选取了以下文本，进行了拓展阅读。
红烛
闻一多
红烛啊！
既制了，便烧着！
烧罢！烧罢
烧破世人的梦，
烧沸世人的血
也救出他们的灵魂，
也捣破他们的监狱!
……
红烛啊！
流罢！你怎能不流呢？
请将你的脂膏，
不息地流向人间，
培出慰藉的花儿，
结成快乐的果子!
红烛啊！
……
“莫问收获，但问耕耘。”
16.（分析题）（1）评析“导入环节”的优缺点，并提出具体改进建议。（10分）
（2）分析“拓展环节”中教师选择该文本的目的。（10分）

（二）
案例：阅读下面的学生习作，完成第17-18题。
遇见
①“你未看此花时，此花与汝心同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来。”一次次的遇见会让你离她越来越近。
②初读易安居士的词，令我印象深刻的不仅是诗词中清丽隽秀的巧妙比拟，亦有闺中人的一点愁怨。让人不由想起戴望舒《雨巷》中那个丁香一样的姑娘。读到“知否，知否，应是绿肥红瘦”一句时，使我眼前一亮。我不禁构想出这样一副画面：雨后被濯洗过的绿叶，掩不住那衰败的花，诗人在其中踽踽独行，拈起一瓣花瓣，随口吟出这样一阙清丽脱俗、感叹韶华易逝的词。她的愁，如无边细雨般，数不胜数吧。
③后来，无意中读到李清照的生平，才知道这位绝世才女的一生竟是颠沛流离，青年时随夫被卷入党派纷
争，中年时遭遇宋人不堪回首的靖康之耻，之后接连遭受丧父、丧夫之痛。她将这些痛苦都化为了愁肠百转，蕴散在了词句之间。“凝眸处，从此又添一段新愁。”这是她缱绻的深情。“我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。”这是她空有才华、一往深情却无处安放的慨叹，从此再没有一个琴瑟和鸣的如意郎君与她共赏一轮明月。那不是一个小家碧玉的愁肠百结，而是她生命苦难背后深切悲痛的真情流露。
④打开宋词，你可能遇到晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的感伤，遇到醉翁“白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似樽前”的沉郁，迎面撞到苏东坡“大江东去，浪掏尽，千古风流人物”的豪迈，回首瞥见秦观“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的卿卿我我……这些诗词长河中翻卷的浪花，姿态万千。千年已过，遇到他们，依然熠熠生辉，给我以生命的感悟和面对生活的力量。有了这种遇见，我们的生命才得以恣意绽放，并且以最美的姿态，展现生命的价值，哪怕你我只是生活中的泡沫，却也坚强，却也绚烂。
⑤再读《漱玉词》，爱恨情仇尽在其中，浅唱低吟犹在耳畔。遇见李清照，月满西楼。
17.（分析题）请从第②段找出两个错别字，从第②段找出一处病句，分别改正。（8分）

18.(分析题)请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。(12分)

（三）
三. 论述题：
夫^②君子之有，静^③以^④修身，俭以养德。非淡泊^⑤无以^⑥明志^⑦，非宁静无以致远^⑧。夫学须静也，才须学也，非学无以广才^⑨，非志无以成学。淫漫^⑩则不能励精^⑾，险躁^⑿则不能治性^⒀。年与时驰^⒁，意与日去^⒂，遂成枯落^⒃，多不接世^⒄，悲守穷庐^⒅，将复何及^⒆！
注释：①选自《诸葛亮集》卷一（中华书局2009年版）诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。诸葛亮（181-234），字孔明，琅讶阳都（今山东沂南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。
②（夫）助词，用于句首，表示发端。
③（静）屏除杂念和干扰，宁静专一。
④（以）连词，表示后者是前者的目的。
⑤（淡泊）内心恬淡，不慕名利。
⑥（无以）没有什么可以拿来，没办法。
⑦（明志）明确志向，明，明确、坚定。
⑧（致远）达到远大目标致，达到。
⑨（广才）增长才千。
⑩（淫慢）放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
⑾（励精）振奋精神。励，振奋。
⑿（险躁）轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。⒀（治性）修养性情。治，修养。
⒁（年与时驰）年纪随同时光而疾 速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。
⒂（意与日去）意志随同岁月而消失。
⒃（枯落）凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。
⒄（多不接世）意思是，大多对社会没有任何贡献。
⒅（穷庐）穷困潦倒之人住的陋室。⒆（将复何及）又怎么来得及。
19.(分析题)从“在大量的语文实践体会，把握运用语言的规律”或“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的角度，写出你对《诫子书》教学的认识，不少于200字。(20分)

20.(分析题)根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)(20分)

21.(分析题)选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方法。(25分)