初中音乐学科知识与能力模拟测试九

1.下面谱例中的旋律片段采用了（）的创作手法。

2.下列不属于起拍收拍三要素的是（）。

3.下列音乐术语中,表示音乐进行速度在 Andantino与 Allegretto之间的是（）。

4.下面谱例中的两个和弦连接属于（）。

5.在交响乐的最高潮部分,一般情况下是通过将力度达到最强、将情绪烘托到极致的方式进行表现,那么下列合适的力度记号是（）。

6.李铁梅这个人物是现代京剧中（）剧目的女主角。

7.这是一种人数较多的演唱方式,不分声部,大家同唱一支旋律,在演唱中虽然有轮唱的处理,但仍属此范围。这种演唱形式是（）。

8.下列戏曲作家不属于元曲四大家的是（）。

9.下面的歌曲片段出自作品（）。

10.下列选项中,不属于歌曲的音乐主题结构形态的是（）。

11.《声无哀乐论》的作者是（）。

12.《黄河大合唱》是洗星海最有影响力的一部作品,共分八个乐章,是我国现代大型声乐作品的典范。其中（）以配乐诗朗通的形式来表现,并以三弦伴奏。

13.下列中国古代乐律学理论按照时间先后顺序排列正确的是（）。
①新法密律
②何承天新律
③蔡元定十八律
④京房六十律
⑤三分损益法

14.交响诗《荒山之夜》是（）的作品。

15.下列关于德国作曲家贝多芬描述有误的是（）。

16.下列谱例中的旋律片段出自（）。

17.下列作品不属于19世纪意大利歌剧作曲家创作的是（）。

18.世界近代音乐史上有两位集印象主义音乐之大成的大师,即德彪西和（）。

19.下列关于复调音乐声部独立性的描述,错误的是（）。

20.下列音乐片段使用的模仿手法是（）。

21.某老师在引导学生欣赏《神圣的战争》时,通过多媒体播放《在太行山上》的旋律,引导学生体会与感受两者的不同,分析两首歌曲各自的美感。该老师的教学活动体现了以下哪种教学目标?（）

22.张老师对待音乐教学工作非常认真,备一节课需要花费三四天的时间,教案内容丰富,教学过程完整,但她上课时总是无法调动学生的情绪,课堂的效果不甚理想,学生们都在说“太没意思了,我不需要这个,因为根本用不到的”“我都听不懂的”。张老师觉得自己的努力付诸东流。根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,该教师的授课方式主要违背了义务教育课程标准的哪一基本理念?（）

23.教育社会学家托尔斯顿?胡森曾告滅人们:“不要把学校看成是一个教学工具,机器也代替不了教师。在有理由用机器代替教师的少数情况下,也必须把那种教学看成是反常的。”从他这段话中可以体会出教育过程的“核心问题”是（）

24.在欣赏《金蛇狂舞》时,教师在深入赏析环节让学生聆听乐曲,以小组讨论的方式得出乐曲分成几个部分,并找到含有螺蛳结顶的段落,邀请学生用图画、动作等方式形象地描述这一段的特点。该老师的这种教学设计方式体现了音乐教学原则中的哪一条?（）

25.音乐课程目标主要体现在情感?态度?价值观、过程与方法、知识与技能三个层面,其中音乐知识与技能主要包括三个方面的内容,下面的哪项内容不属于音乐知识与技能的范畴?（）

26.刘老师在教授《长江之歌》的过程中,为了使学生更好地理解长江奔腾而过的情境,花了35分钟的时间播放纪录片,并讲解图片资料。学生非常感兴趣,课堂氛围异常活跃。最后花了5分钟的时间进行演唱。请问刘老师在讲课的过程当中违反了以下哪种基本理念?（）

27.学生分组为音乐作品编配音效时,最适宜调动学习兴趣的方法是（）。

28.一切从儿童出发,通过亲身实践,主动学习音乐是（）教学法的核心理念。

29.音乐教学过程是由多种因素构成的,其中（）是最重要的四种要素。

30.在音乐课堂上,老师带领学生做科学合理的发声练习,通过示范讲解教会学生正确的演唱方法,以达成《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“学习变声期嗓音保护的知识,懂得嗓音保护的方法”的学段教学内容。这一教学内容安排在（）。

31.为下面歌曲编配伴奏
要求：
(1)标明调式调性。(2分)
(2)为旋律选配和弦,写在低音谱表上。(4分)
(3)标记和弦功能。(4分)

32.分析下面的谱例
要求：
(1)写出歌曲的调式调性。(3分)
(2)说明歌曲旋律音调上的特点。(3分)
(3)划分歌曲的乐句,用字母标记并注明每乐句起止的小节数。(6分)
(4)说明乐句间主要的结构特点。(3分)

33.依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：学唱《牧歌》
要求：
(1)设定教学目标与重难点。(10分)
(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。(15分)
(3)针对（2）中的主要环节，写出设计意图。(10分)

问题:根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,对上面的案例中教师教学进行分析(7分),并阐述自己的观点(8分)。

35.依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,分析课例,并对其教学设计进行点评(7分),并说明理由(8分)
【课题名称】彩云追月
【教学对象】八年级学生
【教学内容】欣赏歌曲《彩云追月》
一、教学目标
【情感・态度・价値观】体会乐曲创造出的优美夜色,感受民族音乐的独特魅力。
【过程与方法】在聆听欣赏歌曲的同时,利用教师范唱、学生模唱、情境描绘等方法对歌曲进行学习
【知识与技能】学会用主旋律元素为歌曲分段,了解基本的中国民族管弦乐队的编制。
二、教学重难点
【重点】感受整首乐曲优美的氛围以及民族音乐的独特魅力。
【难点】分三段赏析整首乐曲,体会三段不同的夜色情境。
三、教学过程
(一)新课导入
教师提出问题:中国这么多的传统节日当中,你最喜欢哪一个?同学给出春节、端午节中秋节等答案,教师给予回应,并提出教师自己喜欢在中秋节赏月,顺势导入本课。
(二)新课教授
1.初步感知
(1)初听音乐,提出问题:这首乐曲制造了一个什么样的氛围?根据学生的回答,教师总结出“舒缓、优美”的感觉,并进行板书。
(2)再听音乐,提出问题:这首乐曲主要可以分为几个乐段?是根据什么进行区分的?全班学生共同回答“三个乐段”,学生单独回答“根据明显的主旋律片段来区分”。
2.探究学习
(1)单独听第一乐段,提出问题:这一乐段描绘了什么样的夜景?
(学生自由回答)
教师归纳:笛声轻盈似云、二胡圆润如月,表现出刚刚入夜,月色朦胧的“云月初升”的景象。教师弹奏钢琴,带领学生学唱乐曲主旋律片段,感受夜色的美好。
(2)单独听第二乐段,引导学生得出两个乐段的主旋律并无基本变化。
(3)在教师单独弹唱第二乐段的部分段落之后,提出问题:第二乐段的不同具体表现在哪里?
学生经过教师的引导,比较得出五声音阶扩充为六声音阶以及节拍变化更丰富的答案。由此表现出夜色渐浓,月色醉人的“云开月明”的景象。
(3)单独听第三乐段,明显听出并无主旋律片段,提出问题:在没有主旋律片段的情况下,乐曲是如何表现彩云追月的景色的?学生给出多种乐器如对话般交替演奏的答案,教师总结这种形式是将云月拟人化,表现出“戏云弄月”的景象
(三)知识拓展
回忆整首乐曲,提出问题:乐曲中主要出现了哪些乐器?引导学生回答笛子、二胡、琵琶、木鱼等答案,教师将学生的回答总结分类为吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打去乐器,并推及至中国民族管孩乐队的编制。
五、小结作业
师生共同总结,表达对乐曲的喜爱,体会乐曲表现出的对自然景色和恬静生活的热爱。教师布置作业让学生用自己喜爱的诗词为乐曲主旋律填词并演唱。
六、板书设计