初中美术学科知识与能力模拟测试三

一、单项选择题（本大题共26小题,每小题2分,共52分）

1.绘画、雕塑、工艺美术属于艺术形态感知方式中的（）

A.视觉艺术

B听觉艺术

C.视听艺术

D想象艺术

2图1所示是（）的雕塑作品《哀悼基督》。

A.吕德

B.罗丹

C.米开朗基罗

D.多纳泰罗

3.“波普艺术”又称“大众艺术”或“流行艺术”,这种艺术形式起源于（）。

A.美国

B.法国

C.意大利

D.英国

4.如图2所示,这幅画是（）的代表作品。

A.波提切利

B.达·芬奇

C.拉斐尔

D.马萨乔

5.雅典的宙斯神庙采用的是（）柱式。

A.多立克

B爱奥尼

C.科林斯

D.塔司干

6.如图3所示,该佛像出自（）

A.敦煌莫高窟

B.龙门石窟

C.麦积山石窟

D.云冈石窟

7.“元四家”倪瓒的绘画风格是（）

A.章法稠密

B.天真幽淡

C.黑密厚重

D.工细清丽

8.以冲刀和切刀为主要表现技法的美术门类是（）。

A.雕塑

B.陶艺

C.篆刻

D.剪纸

9.（）是海派之后影响最大的一个画派,创始人为高剑父、高奇峰、陈树人。

A.新派

B.京津画派

C.岭南画派

D.写实派

10.丢勒的版画吸收了文艺复兴时期的人体解剖知识及（）

A.透视远近法

B.平行透视法

C.空气透视法

D.成角透视法

11.如图4,该作品(局部)的作者是（）

A.黄庭坚

B米芾

C.苏轼

D.蔡襄

12.陶艺制作时,要表现棱角转折清晰的造型需采用哪种制作工艺?（）

A.泥条盘筑成型

B.泥板成型

C.拉坯成型

D.釉绘装饰

13.依据《义务教育美术课程标准(2011年版),下列不属于课程基本理念的是（）

A.面向有美术才能的学生

B.激发学生学习兴趣

C.关注文化与生活

D.注重创新精神

14依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,下列不属于“综合·探索”学习领域三个层次的是（）。

A.融美术各学习领域(“造型表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”)为一体

B.美术与其他学科相综合

C.美术与文化相结合

D.美术与现实社会相联系

其他学科相综合;美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。”

15.《义务教育美术课程标准(2011年版)》讲到地方课程资源非常丰富,各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作,有组织地在当地进行调查、了解,分类整理,充分加以利用,积极编写（）。

A.地方教材与课程

B.校本课程与教材

C.图书资源与课程

D.校外资源与教材

16.“让美术变成一首唯美的诗句,经过这样诗句的熏陶,我相信人们不再浅薄;这样的美是内涵的美,是一个民族的美!”—选自席勒《美育书简》。这句话所表现的是美术课程的（）

A.人文性理念

B.实践性理念

C.视觉性理念

D.启示性理念

17.鲁迅说过“美术可以辅翼道德”。由此可以看出美术的（）

A.认识功能

B.审美功能

C.教育功能

D.社会功能

18.下列不属于美术课程标准实施建议中的教学建议的是（）。

A.坚持面向全体学生的教学观

B.积极探索有效的教学方法

C.培养学生扎实的表现能力

D.创造学生感悟美术作品的机会

19在“造型·表现”学习领域《中国画的笔墨情趣》一课的课程设计中,最适合做教学重点的是（）。

A.了解笔墨纸砚的基本属性

B.创作一幅中国人物画作品

C.通过中国画的学习,增强民族自豪感

D.理解中国画的历史发展

20.对于课程性质中“美术课程强调愉悦性”的解读,以下做法正确的是（）。

A.教师上课可以以营造情境为核心,多给学生看视频、欣赏音乐,不用太关注知识结构本身

B.可以脱离教学大纲来编排一些适应学生兴趣的美术课程

C.动手实践的部分可以随便安排,学生自由操作,教师不予置评

D.学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格

解析A、B项关注到了愉悦的感受本身,而没有领会大纲中谈到愉悦性的主旨,因此偏离了实质,C项不符合评价建议,教师不能不予置评。

21.顾老师在进行教学反思的总结后,形成了自己的教学风格,使自己的教学风格提高到一个新的高度。这符合教学反思的（）原则。

A.自主性

B.及时性

C.真实性

D.个性化

22.孙老师在上《绘画的多元化》一课时,给同学们讲到“绘画如同语言文字一样,世界各国的绘画都有其独特的面貌,不同时期的绘画也具有不同特点”。孙老师这一教学方法属于（）

A.讲授法

B.讨论法

C.实践指导法

D.示范法

其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。它是使用范围较广,频率较高的教学方法。美术教学中大量的视觉信息和理论知识都是借助语言在教师和学生之间实现传递的。

23.《墙壁小装饰》一课中,合适的教学活动是（）

A.教师设计墙壁装饰构思,学生尝试制作

B.学生在探究基础上,设计、制作墙壁装饰作品

C.教师提供装饰品的制作范本,学生集体模仿

D.学生交换买来的装饰品,相互祝福

24.下列选项中,适合作为“造型表现”领域内容的是（）

A.古代雕塑欣赏

B.剪纸创作

C.标志设计

D.装帧书籍

25.张老师为每位学生建立学生档案袋,用来记录学生整个美术成长过程,由此对学生的学习过程进行评价。张老师的评价方式属于（）。

A.绝对评价

B.定量评价

C.质性评价

D.相对评价

26根据学生的总体表现,分析教学过程中不合理的地方,采用下面哪种评价方法最合适?（）

A.总结性评价

B.诊断性评价

C.定量评价

D.定性评价

二、简答题（本大题共4小题,每小题7分,共28分）

27.绘制宣传垃圾分类的海报

28.简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的课程资源开发与利用建议。

29.以《设计纹样》一课为例,列举三种评价学生美术表现技能的方法。

30.请谈谈美术教师应具备的基本素质。

三、案例分析题（本大题共2小题,每小题20分,共40分）

31.案例
赵老师在上《动画作品设计制作》一课时,在简单讲解了动画的概念后,为学生展示播放了一集《猫和老鼠》,但播放完毕后距离下课只剩下十分钟。赵老师赶忙让学生以《龟兔赛跑》为题讨论并合作创作一则动画作品,学生到下课也没有完成作品。教师只好安排学生下课后完成,下次上课时提交作品。
问题:
（1）本节课属于什么学习领域?
（2）从教学目标、时间安排与教学方法三个方面分析赵老师的教学存在那些不足,请给出建议。

32.案例
在一堂初中美术欣赏课上,教师在讲毕加索的名画《格尔尼卡》时,一字一句地按照教材中的描述,介绍了作品的创作背景和作者的创作初衷,强调了作品想要表达的意义及立体主义绘画的特点。此类教法先入为主地将固定的观点强加于学生。同学们听得昏昏欲睡。还有几个同学窃窃私语:“画得乱七八糟”“完全看不懂的绘画”“毕加索真是个疯子”……课堂的小议论立即被老师严厉的眼光所制止。
问题:依据美术新课标的理念,评价该教师的做法是否恰当,并给出改进建议。

四、教学设计题（本大题1小题,30分）

33请按所提供的教材片段,设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）
要求
（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。
（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
（3）合理地设计学习活动和作业要求。
（4）设计至少三个课堂提问。