初中化学学科知识与能力模拟测试七

16.初中化学课程标准中确立了化学课程改革的基本理念。下列选项与之无关的是（）。

A.注意提供多样化的学习评价方式对学生进行考核

B.注重评价学生的科学探究能力和实践能力

C.重视学生在情感、态度、价值观方面的发展

D.重视双基,以基本知识和基本技能为教学中心

二、简答题（本答题共2小题，共25分）

21.阅读下列材料,回答有关问题
新课程倡导多元评价,不仅关注学生的学习结果,还要关注学生的学习过程。教师进行学生学习评价,首先要具有正确、科学的评价观,符合化学课程教学的要求和学生发展的需求,其次要有多样化的评价方式、多元的评价主体。

22.阅读下列素材,回答相关问题
在《金属材料》教学中,教师引导:金属是人类生存和发展、征服自然和改造自然的物质基础,也是人类社会现代文明的重要支柱。金属材料是最古老的材料,从青铜器开始到现代的合金,金属材料与人类社会的发展有着密不可分的关系。

三、诊断题（本大题1小题，共15分）

23.某初中化学教师在一次测验中设计了下列试题,并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。
【试题】某温度下,某实验小组在用粗年(杂质难溶于水且与稀硫酸不反应)与200g稀硫酸反应时,实验数据如表1所示。

问题:计算实验3反应后溶液中硫酸锌的质量。(要求书写具体计算过程,没有过程不得分)
【考试结果】有58%的学生提交了下面的计算过程和结果。
解:设参加反应的锌的质量为x,生成硫酸锌的质量为y

所以反应后溶液中的硫酸锌的质量为80.5g。

四、案例分析题（本大题共1小题，共20分）

24.案例
下面是某位初中化学教师讲授“二氧化碳”第一课时的教学片段。
[问题与情景]如图4装置,向烧杯中倾倒一瓶气体,观察实验现象。

问题:①你观察到什么现象?
②通过实验,你可以得出该气体的哪些性质?
③请你猜一猜,该气体可能是什么气体?并设计一个实验证明。
[假设]学生根据已有经验,提出假设:该气体为二氧化碳。
[设计实验进行探究]小组讨论。根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案,组织交流、评价实验方案,选出可行性方案。包括:二氧化碳的密度比空气大;二氧化碳能溶于水。
[实验1]一个两端(均有纸筒)已平衡的天平,往一端纸筒中倾倒二氧化碳,观察天平的倾斜的方向。
[实验2]将水倒入集满二氧化碳的质地较软的塑料瓶中,立即旋紧瓶盖,振荡、你会看到什么现象
[汇报实验结果]天平向倾倒二氧化碳的一方倾钟;瓶子变瘪。紫色石蕊试液。
[对结果进行分析]二氧化碳的密度比空气大;二氧化破能溶于水。
[补充实验]如图5,用试管取塑料瓶中液体少许,向试管中滴加紫色石蕊溶液,观察实验现象。

问题:是什么物质使紫色石蕊溶液变红呢?请你大胆进行猜想。
猜想:①可能是二氧化碳使紫色石英溶液变红。
②可能是水使紫色石蕊溶液变红。
③可能是二氧化碳和水发生了化学反应,其生成的产物使紫色石英变红....
[设计实验]请根据自己的猜想,设计一个实验来进行验证。各小组展示实验方案
[实验3]将千燥的石试紙放入千燥的盛满二氧化碳的集气瓶中;将石蕊试纸放入盛满水
的瓶子里:将湿润的石蕊试纸放入盛满二氧化碳的集气瓶中。

五、教学设计题（本大题共1小题，共30分）

25.根据以下材料,回答相关问题
材料ー:《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“常见的酸和碱”的内容标准:“知道常见酸碱的主要性质和用途,认识酸碱的腐蚀性。”活动与探究建议:“检验某些植物花朵汁液在
酸性和碱性溶液中的颜色变化。”
材料二:某版本教材有关“认识浓盐酸和浓硫酸”的内容呈现如下
认识浓盐酸和浓硫酸
阅读浓盐酸和浓硫酸试剂瓶标签上的内,(注意:.酸有强烈的腐蚀
并观察浓盐酸和浓硫酸的颜色和状态。分别打开浓盐酸和浓硫酸试剂瓶塞,你观
察到什么现象?闻一闻它们是否有气味?将观察、阅读、思考的结果填在下表
中,并与同学们交流。

浓盐酸是无色液体,有刺激性气味,易辉发,在空气中会形成白雾,这是因为浓盐酸辉发出来的氟化氢气体跟空气里的水蒸气接触,形成盐酸小液滴的缘故。工业用浓盐酸因含有少量杂质而略带黄色。浓盐酸有强烈的腐蚀性。纯净的浓硫酸是没有颜色、黏稠、油状的液体,不容易挥发。浓硫酸具有吸水性和强烈的腐蚀性,在使用时应十分小心。如果不慎将浓硫酸沾到皮肤上,应立即用大量的水冲洗,然后涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液,以防灼伤皮肤。
在化学实验中,我们往往要根据实际需要,稀释浓盐酸或浓硫酸来配制一定溶质质量分数的稀盐酸或稀硫酸。在稀释浓硫酸时,一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里,并不断搅拌。切不可将水倒进浓硫酸里！除盐酸和硫酸外,常见的酸还有硝酸(HNO3)、醋酸( CH COOHI)和碳酸等。