2012年下半年高中语文学科知识与能力真题

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)

二、教学设计题（本大题3小题，第16题20分，第17题20分，第18题25分，共65分）

阅读材料完成第16~18题。
臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,男夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之憧,茕茕子立,形影相吊。而刘凤婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣遠察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。报以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱停,至微至随。过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀！但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑タ。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。
臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。鸟鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当顾首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,道拜表以闻。
课文介绍
该课文选自某教材必修五第二单元第四课,同单元的课文还有《归去来今辞(并序)》、《滕王阁序》、《逍遥游》
单元介绍
这个单元主要学习古代抒情散文,所选课文朝代不同,文体不一,所抒发的感情也各有不同；有回归田国的乐趣,有才士不遇的悲情,有人世沧桑的感慨,有不懈追求的状态,也有友情与亲情的抒发。语言或典雅华丽,气的灵动;或沉顿挫,令人回肠荡气;或娓娓道来,质朴自然。所有这些,都是古人真情实感的自然流露,至今读来仍能感人肺腑。
阅读这些作品,要悉心体会,注意领略其中不同的文体风格和语言的味,最好能够熟读成诵,这样就能披文入情,把握作品所抒发的真挚情感。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定
学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文底蕴奠定基础。学习从历史发展角度理解古代作品的内容价值,从中汉取民族智悲:用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词,文言虚词、文言句式的意义或用法,注意在阅读实践中举一反三,诵读古代诗词文言文,背诵一定数量的名篇。
学生情况
高二年级,班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物。

三、案例分析题（本大题共3小题，第19题20分，第20题5分，第21题15分，共40分）

阅读《大堰河,我的保姆》教学实录(节选),完成第19题。
生:“呈给你黄土下紫色的灵魂……呈给你泥黑的温柔的脸颜”,这两句都与色彩有关系。“泥黑”一词表现了大堰河辛勤劳作,饱受风吹日晒,比较容易理解,而“紫色的灵魂”就有点儿让人摸不着头脑,灵魂是很抽象的,怎么会有颜色呢?而且,为什么是紫色的呢?
师:(板书“呈给你            色的灵魂”)不同色彩作用于读者的感官,会唤起多方面的联想和想象,进而使读者理解、感悟蕴涵于其中的情感和意义,请大家结合诗人对大堰河的介绍,展开联想,完成这个练习。
生1:我会写成“呈给你蓝色的灵魂”,蓝色是天空和大海的颜色,它使人联想到天空和大海的广博,这正如大堰河给予我的博大无私的母爱。
生2:我写的是“呈给你白色的灵魂”,白色是最为圣洁单纯的色彩,大堰河待我如亲生儿子,白色象征着大堰河纯洁无取的心灵,博朴善良的品质,以及给子我神圣纯洁的母爱。
生3:我写的是“呈给你红色的灵魂”,红色是鲜血的颜色,大堰河把我从嗷嗷待哺的娃姓养育成一个聪明可爱的孩童,我的每一声哭,每一次笑都牵拉着她的心。
生4:我写的是“呈给你黄色的灵魂”,黄色耀眼、醒目,是阳光的色彩,给人暖暖的感觉,大堰河就是太阳,而我是一林小草,在阳光的冰溶下健康成长。
师:同学们的想象很丰富,对色彩的感觉也很敏锐。作者为什么写成紫色的灵魂呢?结合大堰河的身世来思考。
(生讨论)
生5:紫色不像红色那么抢眼,它深沉,不显眼,不张扬,但又给人高贵的感觉,就像大堰河,她是一个没有什么地位的农村妇女,甚至没有正式的名字,是个童养熄,但她一样拥有伟大无私的母爱和淳朴善良的高责品质。
生6:紫色是一种神秘而吉祥的色彩,故宫不是叫紫禁城吗?还有,我看有的对联的横批是“紫气东升”,这都让人觉得紫色是神秘的色彩,而大堰河已经离开人世,对于九泉之下的她,用紫色似乎更能渲染一种神秘气氛。
师:同学们说的各有道理,在这句诗里,作者把对大堰河的情感巧妙地借助色彩表达出来,从而唤起读者的联想,让读者通过联想去体味、理解其中的内涵,这远比用“高贵的灵魂”或“伟大的灵魂”要含蓄典雅得多。其实,如果同学们留意的话,会发现我们日常生活里有不少这样的例子,比如大红的青春、灰色的记忆…
(生纷纷应和:金色的童年、粉红色的回忆、绿色的青春、蓝色梦幻、黑色陷阱等)
师:对,同学们都是生活的有心人。由今天的例子,我们可以看出诗歌语言的魅カ。今后,同学们在读诗歌时,要注意展开联想,仔细体会,品味作者蕴涵其中的丰富细致的情感。

阅读下面的学生作文,完成第20、21题。
①高一了,在父母的双重威カ下,我不得已住了校。其实我本不愿住校的。在家多好,有空调,有电视,有一大堆零食。最重要的是有老爸老妈温暖的笑脸。我呢,也可以安心地当一个小霸王。可是一旦住了校,这些就全没了。
②但是,无论我怎样反对,最终还是得住校。于是,我在父母的陪伴下离开了温暖的家。
③走进学校宿舍时,映入眼帘的是冰冷的木板床和舍友陌生的笑脸。我趾高气扬地走进去,对站在门口扛着许多行李的老爸老妈挥挥手,让他们放下东西赶紧回去。他们对视一眼,又嘱咐了许多大大小小的事情,才在我不耐烦的催促中离去。这一幕被我那五个新室友全看在眼里,我发现她们的笑容似乎都变得有些僵滞了。一个梳马尾辫的高个女孩走过来拍拍我的肩说:“哪有这样对爸爸妈妈说话的,你很没礼貌呢。”我冷哼一声,不理她,她却又道:“我叫小晋,睡你下铺,以后请多关照。”我不耐烦地横地一眼,还是不答话,于是她只好讪讪走开了。
④我发现跟我住一个宿舍的这帮女生真是要多烦有多烦。夜自习时问题的讨论震得天花板都乱颤,我常常狠很地把书往桌上一摔,怒喝一声:“都别吵了,还说!让不让人看书了啊!”她们会诧异地望着我,然后都知趣地闭了嘴。洗漱时管我借香皂,我从来不借,感冒时问我有没有纸巾,我看也不看就说没有。渐渐地,我发现大家对我似乎越来越冷淡了。一开始我并不在意,海阔凭鱼跃,天高任鸟飞,就凭她们几个,又能奈我何?
⑤后来有一次气温突然下降,没带御寒衣服的我在宿舍里冻得瑟瑟发抖,室友们“幸灾乐祸”地看了看我,说句“真冷啊”就各自去穿她们的厚毛衣了。我气得满脸通红,拍案而起大骂道:“有那么好笑么?你们这些没人性的女人!”小晋冷笑着应道:“哎呦,是谁每天装得跟黄世仁似的?”说完她们便哄堂大笑起来。我顿时备感伤心,跑进厕所一个人嚎啕大哭起来。过了好一阵子,小晋走进来在我身上披了一件厚厚的棉衣,我不解地看地,她却微笑道:“慢慢来吧,小公主，要学会怎样和大家相处！”
⑥那一刻我的心融化了，一时间百感文集,于是抱住小晋哭得更加嗜意。想想以前的自己,真是恶劣啊!相处就是要宽容、理解、以心比心,而我却…不管怎么说,我终于明白了,只有改变自己,オ能和大家快乐地生活在一起。
⑦现在,我经过努力,已经学会怎样和空友们好相处了。
⑧相处,真是一件说它难它就难,说它简单它就简单的奇少事物。