2015年上半年高中地理学科知识与能力真题

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)

下图为我国四处著名旅游景点景观图。读图回答4~5题。

下图为我国钓鱼岛等高线分布示意图。读图回答6~7题。

下图为全球昼夜分布示意图,此时巴黎(东一区)为18日22时25分。读图回答8-9题。

下图为2013年8月15日8时的海平面等压线分布图(单位:百帕)。读图回答10~11题

快速公交系统(BRT)是一种新型的城市公共客运系统。下图为我国东部某城市BRT某站台分时段乘客流量统计图。读图回答12~13题。

下图中甲为某区域自然景观分布示意图,乙为M地等高线地形图。读图回答14-15题。

下图为长江三角洲城镇空间体系示意图,图中符号大小表示城市等级的高低。读图回答18-19题

下图为美国66号公路分布示意图。读图回答20~21题。

下图为环境、资源和人口关系示意图。读图回答22~23题。

二、简答题（本答题共2小题，每小题12分，共24分）

三、案例分析题（本大题共3小题，第28-29题16分，第30题20分，共52分）

28.材料一 下图为黄河流域部分区域示意图

材料二 历史上,鄂尔多斯地区是农业(特别是种植业)相对发达的地方。近年来,当地政府着力在黄河南岸打造沿河农牧业经济増长带。本区包括达拉特、准格尔等旗的28个乡镇,297个村。

29.材料:
下面是黑龙江省丁老师远赴湖南长沙参加教学交流活动的教学过程简介和板书设计。
丁老师上课的课题是“湿地資源的开发与保护一一以洞庭湖区为例”。该课教学过程以《岳阳楼记》引出洞庭湖之美及湿地的概念和重要性,以“北大荒”变“北大仓”说明湿地资源开发利用中存在的问题,以《论语》中的“仁者乐山,智者乐水……”引出保护湿地的意义。
下面为该课的板书设计。

上述板书中的“人”字字体设计的变化,左側“人”字寓意人类在开发利用过程中趾高气昂、肆无忌惮;而右側“人”字寓意人类在开发利用过程中的觉醒、谦和和理性的回归。“师地”中的“地”指的是地理环境;“师”意为人们开发利用自然资源的过程中,不断总结经验教训,趋利避害,以实现可持续发展

30.材料
下面是朱老师为讲授高中地理“地理环境的整体性”一课,所设计的探究主题和问题序列
探究主题一:地理环境的组成要素
地理环境是由地貌、土壤、水文、气候和生物等要素构成的一个整体。对这些要素如何形成感性的认识?可以从下面两个探究问题进行分析。
【问题1】说说你所生活的自然环境由哪些地理要素构成?
【问题2】找一张自然风光照片,说说这张照片显示的景观包括哪些组成要素?
探究主题二:地理环境整体性的表现
地理环境整体性的表现与成因是本节课学习的重点,相关探究问题应在“问题1、问题2的基础上加以深化。
【问题3】家乡自然环境中的地理要素是如何相互作用的?
【问题4】你所展示的照片中各地理要素之间具有什么关系?
【问题5】中国的三大自然区的整体性各有哪些具体的表现?
【问题6】以厄尔尼诺现象为例说明地理环境整体性的表现。
探究主题三:地理环境整体性的成因
地理环境整体性的成因分析体现了思维的深刻性,对学习能力要求较高,设计问题应突出地球各圈层的相互作用。
【问题7】大气圏、水圈、岩石圈、生物圈之间的能量如何进行传输与交換?

四、教学设计题（本大题共1小题，共24分）

31.阅读关于“外力作用和地表形态”的图文资料,按要求完成教学设计任务。
材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》中的内容标准要求:“结合实例,分析造成地表形态变化的内外力因素。
材料二 某版本教科书中关于“外力作用和地表形态”的相关内容。
(一)外力作用
我们平时所看到的地表形态,并不是内力作用下地表形态的“本来面貌”。因为地表每时每刻都是受到外力作用的雕塑。外力作用的主要表现有风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等。风化侵蚀的产物,经外力搬运作用离开原来的位置,随着河流流速降低、风力作用减小或冰川融化等,这些物质又在地表沉积下来。在侵蚀一沉积过程中,形成各种各样的侵蚀一堆积地形。

(二)外力作用对地表形态的塑造
横断山脉山高谷深,可以说是在内力作用的基础上,流水侵蚀作用塑造地表形态的典型例证。青藏高原在抬升的同时,流水不断下切,造成了“水拍云崖”的雄奇壮丽的景观。我国的黄土高原千沟万壑的地表形态,也是风积黄土经内力抬升后,受外力(流水)侵蚀切割而形成的。
在许多大河的中下游平原,内力作用导致基底缓慢下沉,泥沙沉积往往形成开阔的冲积平原和三角洲。在千早地区,含有大量沙粒的气流,当风速减小时沙粒沉积形成沙丘。沙丘可埋没村舍、道路、牧场,带来流沙危害