学习与自我测试36——走近先贤，学理致慧

模块八：教育基本规律

   教育先贤：格赛尔（Gesell,Arnold Lucius，1880年6月21日-1961年5月29日），出生于威斯康星州的阿尔马，毕业于威斯康星大学，博士，美国心理学家。作为一名心理学家，格塞尔认识到自然与教育都极为重要，他警告其他人不要过快将心理无能归因于特殊原因。他相信人类行为的许多方面，例如用左右手的习惯和气质是遗传获得的。

   教育思想：格塞尔一生主要研究儿童的生长和发展问题。他的主要观点是成熟理论。他通过著名的“双生子爬楼实验”的研究认为支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，但成熟更为重要。儿童的学习取决于生理上的成熟，成熟之前的学习和训练难有显著的效果。他认为儿童心理发展是儿童行为或心理型式在环境影响下按一定顺序出现的过程，成熟（内环境）是推动儿童发展的主要动力，学习（外环境）本身并不能促进发展，只是给发展提供了适当的时机而已，同时发展是螺旋状逐步上升的，不同阶段有些发展会重复和不平衡产生，因此该理论亦称螺旋发展理论。

（推荐人：孙雅莉校稿人：倪长娥）

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1、格塞尔所提出的成熟势力说是通过（）实验证明的。

A.双生子爬楼梯

B.小白鼠

C.狗分泌唾液

D.动物走迷宫

2.格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是（）。

A.遗传素质

B.学习训练

C.指导学习

D.成熟程度

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