2016年上半年高中音乐学科知识与能力真题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)

1.《论语・述而》记载,孔子观赏一部乐舞后“三月不知肉味”,赞其“尽善尽美”。这部乐舞是（）

A.《九韶》

B.《云门》

C.《大夏》

D.《成池》

2.下面谱例出自哪首作品（）(易错)

A.刘天华《空山鸟语》

B.刘天华《闲居吟》

C.华彦約《大浪淘沙》

D.华彦钓《二泉映月》

3.下面谱例出自乐曲《扬鞭催马运粮忙》,它属于哪种器乐曲（）

A.古筝曲

B.笛子曲

C.唢呐曲

D.二胡曲

4.下面谱例出自刘湲的交响音诗《土楼回响》,它采用的素材是（）

A.苗族飞歌

B.伺族大歌

C.客家山歌

D.青海花儿

5.下面谱例是一首民歌片段,它属于哪种体裁（）

A.花儿

B.信天游

C.小调

D.劳动号子

6.下图中的乐器组合形式是（）(易错)

A.十二木卡姆

B.白沙细乐

C.西安鼓乐

D.福建南音

7.昆曲《牡丹亭》“春香闹学”唱段中,“春香”的角色是（）

A.闺门旦

B.花旦

C.武旦

D.老旦

8.下面谱例是《数九寒天下大雪》的片段，它出自哪部民族歌剧（）(易混)

A.《江姐》

B.《白毛女》

C.《刘胡兰》

D.《洪湖赤卫队》

9.下图是德国菜比锡托马斯教堂。在此担任27年乐长,为教堂礼拜创作了二百多首康塔塔的作曲家是（）

A.亨德尔

B.维瓦尔第

C.普赛尔

D.J.S.巴赫

10.下面谱例是交响曲第二乐章的主题片段,它出自贝多芬的哪部作品（）

A.第三交响曲《英雄》

B.第九交响曲《合唱》

C.第六交响曲《田园》

D.第五交响曲《命运》

11.下面谱例出自哪位作曲家的歌剧咏叹调（）(易错)

A.莫扎特《你再不要去做情郎》

B.威尔第《饮酒歌》

C.比オ《爱情像一只自由的小鸟》

D.普契尼《我亲爱的爸爸》

12.下面谱例的旋律片段体现了20世纪哪种音乐的创作风格（）

A.十二音音乐

B.调性音乐

C.全音阶音乐

D.微分音音乐

13.斯特拉文斯基的《春之祭》展现了远古时期人类对大自然的崇拜仪式,该作品属于（）

A.歌剧

B.清唱剧

C.舞剧

D.宗教剧

14.日本能乐题材大多取自历史或神话故事,表演者常根据不同的剧情戴不同的面具。下列哪个图片显示的表演形式是能乐（）

15.在朝鲜民间,被称为“艰难的说唱艺术”的是（）

A.呼麦

B.盘索里

C.清音

D.约德尔

16.下面谱例中,作曲家李斯特用透明清澈的钢琴音色模仿的是（）

A.山川的景色

B.水流的声音

C.机器的轰鸣

D.小钟的鸣响

17.下面谱例出自穆索尔斯基的《荒山之夜》,是一个单拍子的舞蹈性主题音乐,它的拍号是（）

A.3/8

B.2/4

C.3/4

D.2/2

18.下面谱例出自柴可夫斯基《1812年序曲》中祈祷和平与安宁的众赞歌,适合它的速度标记是（）(常考)

A. Allegro

B. Presto

C. Largo

D. Allegretto

19.下面谱例的和声音程中,增音程的数量有（）

A.0个

B.1个

C.2个

D.3个

20.天面遺侧史,两个声部的关系是（）(常考)

A.对比

B.模仿

C.重复

D.模进

21.我国音乐家自主创作的作品开始大量进入中小学音乐教材,改变了学堂乐歌时期“以洋曲填国歌”为主的创作现象,这一历史时期是（）

A.民国初期

B.五四运动前后

C.抗战时期

D.改革开放时期

22.“老师在教学中经常朗通诗歌,配合各种声势活动,使用回声的方式让学生模仿,从而训练学生的听觉、记忆和句式感。”上述“原本性”教学方法体现的关系是（）

A.听賞一理解一创新

B.认知一符号一分析

C.语言一动作一舞蹈

D.欣赏一表述一即兴

23.“孙老在教学中偏重学生对直接经验获得、他认为应该把歌曲实实在在地唱起来、页不是谈论歌曲或者研究乐谱。”这种观点主要受下列哪种教育哲学观的影响（）(易错)

A.存在主义

B.永恒主义

C.解构主义

D.批判主义

24.“老师播放弦乐四重奏《生日快乐变奏曲》,其中15个变奏分别模仿了不同的作曲家以及不同舞曲音乐的风格,学生在聆听时能够辨別出它们源自于同一首旋律。”上述行为表明了学生主要具备下列哪种能力（）

A.图式

B.守恒

C.顺应

D.序列

25.“在高中音乐鉴赏课中,老师经常采用辩论赛的方式考核学生的音乐文化知识,以此提高学生的思辨能力和知识整合能力。”这种评价模式的突出特点是（）

A.情感性

B.体验性

C.自省性

D.研究性

26.“在音乐课上,教师让学生分组展示课外搜集、整理广告音乐’。”这一过程没有涉及的教学策略是（）

A.探究

B.讲授

C.合作

D.实践

27.教授《非洲鼓乐》时,在欣赏作品之后,老师让学生拍出非洲鼓乐的典型节奏型,感受非洲音乐的风格。其运用的主要教学方法是（）

A.模仿

B.讲解

C.比较

D.讨论

28.老师在排练下面谱例中的合唱片段时,正确的指挥手势是（）

A.采用六拍子的手势

B.果用二拍子和三子的手势

C.采用二拍子的手势

D.采用三拍子的手势

29.下面谱例是高二选修课上学生演奏的分谱,其演奏乐器是（）

A.二胡

B.扬琴

C.唢呐

D.云锣

30.下列活动中,可以作为高中音乐“创作”模块学习内容的是（）

A.学生欣赏歌剧《魔笛》并写观后感

B.指挥全班学生排练由老师创作的合唱歌曲

C.组织学生前往本市郊区的“民歌第一乡”,搜集当地民歌素材

D.播放音乐,由学生自行设计与之相应的舞路动作和队形

二、音乐编创题（本大题1小题，10分）

31.为下面谱例的歌曲编配伴奏。
要求:选择合适的打击乐器和节奏型,为下面谱例歌曲选择固定音型的伴奏,表现骏马疾驰的效果,与节奏稳定的旋律形成对比。

三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）

32.分析下面谱例。
要求：
(1)谱例中的旋律一共出现几对模进关系?分别是哪几对?(10分)
(2)此段旋律中,音乐的对比主要体现在哪几方面?(5分)

四、教学设计题（本大题共1小题，共35分）

33.依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:选修“演奏”模块的学生
教学内容:乐器合奏《雪绒花》(片段)
要求:
(1)设定教学目标及教学重点。(10分)
(2)写出谱例中每件乐器的名称。(5分)
(3)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。(20分)

五、案例分析题（本大题1小题，15分）

34.阅读案例并回答问题。
案例:在高中第三单元《饿罗斯音乐》的教学时,老师简单介绍作曲家柴可夫斯基之后,为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点,播放了《D大调弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》的第一主题,听完后提问学生:“这段音乐的主题给你怎样的感受?”同学们有的说甜美,有的说幸福,有的说梦幻,有的说如诗如画…可就是没人说出老师所期待的答案,于是,老师说:“这段音乐的情绪是伤感和忧都的,你们这都听不出来?”

问题:依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念,对上面的案例片段进行分析,并简述你的观点。

六、课例点评题（本大题1小题，15分）

35.依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念,分析课例并对其教学过程进行点评。
【课题名称】《再现波斯市场》
【教学对象】选修“音乐与戏剧表演”模块的学生
【教学内容】小型音乐剧排练(再现波斯市场)之“波斯王子
【主要目标】
1.在了解音乐剧相关知识的基础上,产生对小型音乐剧表演的兴趣。
2.参与《再现波斯市场》之“波斯王子”的再创作和排练活动。
(说明:本课的基础是上节课已经学习了几个音乐剧的经典片段,对音乐剧的表演有了一定的认识。)
【教学过程片段】
1.导入
(1)回顾音乐剧《猫》的唱段《回忆》,讨论音乐要素在情感表达和形象塑造中的作用。
(2)总结音乐刷表演所需的要素:音乐、舞路、对白、人物、道具、布景等。
2.新课教学
(1)欣赏《波斯市场》
①浏览性欣赏《波斯市场》,了解其故事情节及音乐风格。
②熟悉《波斯市场》之“王子”的音乐主题,讨论人物形象及具体场景。
(2)分组合作,准备小型音乐刷《再现波斯市场)之“波斯王子”的表演。教师根据学生的能力及兴趣爱好将其分为编导组、音乐组、舞美组和表演组,并在学生的准备活动中给予及时的帮助
A.编导组任务:确定人物形象,如王子、随从、要蛇人、乞丐等,为他们创编独白和对白,并为角色编排简单的动作和舞路。
B.音乐组任务:教师提供阿拉伯风格旋律素村(3456“54323),学生根据王子出场及退场的需要创编旋律短句、歌词并编配合适的打击乐器伴奏。
C.舞美组任务:设计并制作舞台布景,为王子、随从、耍蛇人及乞丐等角色设计和制作合适的道具及服饰。
D.表演组任务:根据以上三组提供的素材,进行角色的塑造。
3.排练(再现波斯市场》之“波斯王子”