初中化学学科知识与能力模拟测试九

一、单项选择题（本类题共20小题，每小题3分，共60分。)

二、简答题（本答题共2小题，共25分）

21.阅读下列素材,回答相关问题:
化学是一门以实验为基础的学科,实验教学对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。

22.阅读下列材料,回答有关问题。
二氧化碳是初中化学学习中需要重点掌握的氧化物之一。以下是某位教师在组织学生学习《二氧化碳的化学性质》时,做的教学设计:
【学生实验】首先,让学生通过实验获得一些认识,实验的同时,要求学生仔细记录实验现象
(1)由学生在大烧杯中放置一个铁皮架,架上固定两支点燃的蜡烛,通过喇叭形纸简将瓶二氧化碳向烧杯中倾倒,如图4所示,观察现象并分析。
现象:蜡烛熄灭,且底层的蜡烛先熄灭,上层的蜡烛后熄灭。


(2)由学生向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水,立即旋紧瓶盖,振荡。观察现象并分析。
(3)由学生继续将上述实验后瓶内液体倒出数毫升至试管中,滴入紫色石蕊溶液,振荡。观察有什么现象?再将上述试管加热,观察有什么现象?
(4)由学生取一支盛有澄清石灰水的试管,通过较长玻璃管,往石灰水里吹一会儿气,观察实验现象。
【学生活动】讨论刚才的实验现象,分析、归納得出二氧化碳的性质。
实验(1)结论:二氧化碳不支持燃烧且密度比空气大。
实验(2)结论:二氧化碳可溶于水。
实验(3)结论:二氧化戚跟水反应生成碳酸,碳酸可使紫色石蕊试液变红。碳酸不稳定,受易发生分解。
实验(4)结论:二氧化碳能跟氩氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀。
【小结】归纳总结二氧化碳的化学性质、用途及检验方法。

三、诊断题（本大题1小题，共15分）

23.某化学老师在一次化学考试中设计了下面的试题。
【试题】A、B、C、D、E、F、G为常见的物质,其中B、E为常见的金属单质,G为常见的非金属单质,反应②是炼铁工业中的主要反应,图5是它们之间的相互转化关系,请回答:

a.请写出A物质的化学式_________________________。
b.写出过程③的化学方程式_________________________。
【考试结果】经统计分析,学生在试题b上的得分偏低。

四、案例分析题（本大题共1小题，共20分）

24.案例
在测定空气中氧气含量的实验中,老师用镁条替換了原本的磷,测得的结果中氧气的含量远远超过了百分之二十,在分析原因的过程中,有学生认为是瓶塞没有塞紧,燃烧过程中瓶外的空气进入瓶内所致。

五、教学设计题（本大题共1小题，共30分）

25.阅读下列材料,根据要求完成任务。
材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》中关于“金属与金属矿物”部分的内容:收集有关钢铁锈造成经济损失的资料,设计实验探究铗制品锈蚀的条件,讨论防止锈蚀的方法。
材料二某版本化学教科书知识结构体系
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
第一单元走进化学世界
第二单元我们周围的空气
第三单元物质构成的奥秘
第四单元自然界的水
第五单元化学方程式
第六单元碳和碳的氧化物
第七单元燃料及其利用
第八单元金属和金属材料
课题1金属材料
课题2金属的化学性质
课题3金属资源的利用和保护
第九单元溶液
第十单元酸和碱
第十单元盐化肥
第十二单元化学与生活
材料三某版本化学教科书“金属资源的利用与保护”的部分内容
1.金属的腐蚀与防护
活动与探究
根据你的生活经验,已经知道铁制品在干燥的空气中不易生锈,但在潮湿的空气中容易生锈,试通过实验对铁制品銹蚀的条件进行探究。
现有洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水(思考:为什么要用蒸馏水?)、植物油、棉花和千燥剂氯化钙,你还可以选用共他物品。仔细观察并参考图8-23所示的装置,设计实验证明铁制品锈蚀的条件。

注意每天观察铁钉锈蚀的现象,连续观察约一周,认真做好记录,并与同学们进行交流。通过探究,你对铁制品锈蚀的条件能得出哪些结论?铁制品锈蚀的过程,实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。铁制锈蚀需要条件,例如,要有能够发生反应的物质,反应物要能相互接触,生成物不会对反应起阻碍作用,等等。铝与氧气反应生成的致密的氧化铝薄膜,能覆盖在铝的表面,从而保护里层的铝不再与氧气反应;而铁与氧气、水等反应生成的铁锈(主要成分是Fe2O3·xH2O)很疏松,不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应,因此铁制品可以全部锈蚀。