学习与自我测试7——走近先贤，学理致慧

模块三：教育学的独立形态

教育先贤：夸美纽斯, 17世纪捷克的伟大爱国者、教育改革家和教育理论家，是人类教育史上里程碑式的人物，有“教育学之父”之称。夸美纽斯在整个欧洲封建社会和资本主义交替之际，继承文艺复兴以来的人本主义教育思想，系统论述了教育理论和教育实际问题。弗朗西斯·培根在《论学术的进展》中提出一个有系统的科学百科全书的提纲，认为教育学应该成为一门独立学科。而真正标志着教育学成为独立学科的则是夸美纽斯的《大教学论》，也是教育学独立形态的开端。故夸美纽斯被誉为“教育学之父”。

教育思想：夸美纽斯受到人文主义的深刻影响，对人具有的智慧和创造力充满信心，主张通过教育使人获得和谐发展，希望通过教育改良社会，实现教派和民族的平等。夸美纽斯对近代教育学作出了突出的贡献，其中以他创立的“班级授课制”最为有名,他最早从理论上确立了班级授课制的思想。泛智论是夸美纽斯教育思想的核心，所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。他主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹；强调所学内容要对实际生活有用；重视自然科学知识的学习，以及各种语言的学习；注重学生行动能力的训练等。

（推荐人：蒋慧校稿人：王晴）

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备课组
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1、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。

A. 泰勒

B. 夸美纽斯

C. 裴斯泰洛奇

D. 凯洛夫

2.夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

A. 泛爱

B. 泛智

C. 泛美

D. 泛德

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