初中地理学科知识与能力模拟测试一

人均GDP和人均GDP增长率分别是衡量区域经济发展水平和发展速度的重要指标。下图为近年来五省(区)市人均GDP和人均GDP增长率与全国平均值之比的统计图,图中X轴表示人均GDP增长率与全国平均值之比,Y轴表示人均GDP与全国平均值之比。各省市括号中的数值为其万元产值能耗,全国平均值为0.74(单位:吨标准煤/万元)。完成24~25题。

二、简答题(本大题共2小题,每小题12分,共24分)

26、《义务教育地理课程标准(2011年版)》规定:“义务教育地理课程的总目标是:掌握基础的地理知识,获得基本的地理技能和方法,了解环境与发展问题,增强爱国主义情感,初步形成全球意识和可持续发展观念。”一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述,这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。谈谈你对此内容的认识。(12分)

三、材料分析题(本大题共3小题,第28题16分,第29题16分,第30题20分,共52分)

28.根据下列材料,完成下列各题。
材料一左图为某区域略图。右图为左图中甲地和丁地的气候统计图。

材料二由于河流每年带来约2亿吨的泥沙,左图中戊区域形成了面积约8万平方千米的三角洲。

29.阅读以下某教师制定的地理期末总评成绩加分规则,回答问题。
某教师为调动学生学习地理的兴趣,曾制定过一项“地理期末总评成绩加分规则”,在每学期的第一节课向学生公布。具体内容有以下几个方面。
(1)如果你在课堂上提出1个有思考价值的问题或有创意地解答1个问题,期末成绩加1分；
(2)如果你结合地理学习内容撰写1篇小论文并在班级演讲,期末成绩加2分;
(3)如果你给班级出1期地理黑板报或墙报,期末成绩加2分；
(4)如果你策划并组织1次地理班会,期末成绩加2分；
(5)如果你在全校范围内组织1次地理课外兴趣活动,期末成绩加5分。
问题：

30.阅读以下关于如何突出地域性特点—一因地制宜发展农业”的课堂教学,回答问题。
导入:我国北方人的主食是面食,南方人的主食是米饭,这种差异与我国的哪些地理环境因素有关呢?
提问:除了气温会影响农作物的分布外,还有哪些因素会影响农作物的分布呢?
引导学生分析影响农作物分布的因素:气温、水资源、地形、社会经济发展条件等。
出示课件:中国农业生产的地区分布。
师生总结:粮食作物中的水格、小麦的地区分布呈现“南稻北麦”的格局；
油料作物形成了长江油菜带和黄淮花生地区两大生产区；
糖料作物则呈现明显的“南甘北甜”的分布特点;
棉花生产形成了新疆南部、黄河流域长江流域三大棉区。
问题：

四、教学设计题(24分)

31.阅读下列教材,回答问题。
材料一人教版13年教科书八年级上册自然灾害一节在《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的标准表述为:“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。”
材料二自然灾害一节的教学内容包括三个部分,常见的自然灾害、我国自然灾害频发、防灾减灾,以下方框内容摘自其中的我国自然灾害频发,部分图片省略只留图名信息。
我国自然灾害频发
第四节自然灾害(摘录）
我国地域辽阔,自然环境复杂多样,自然灾害种类多,分布广。
我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一,同一时间往往有很多地区发生自然灾害,例如,春夏季我国黄河中下游地区常见早灾,江淮等地则多发洪涝灾害。同一地区,不仅会出现多种自然灾害,而且不同的自然灾害有时还会连续发生,例如,2011年自春至夏,江西一些地区先是旱灾,紧接着就是洪涝灾害,同一灾害如干旱洪灾等,在大多地区经常发生。
我国也是世界上遭受自然灾害最为严重的国家之一,自然灾害有时会造成重大的人员伤亡和财产损失,并给社会的正常生活和生产带来巨大的冲击。
图2.48中国主要地质灾害的分布

【活动】
了解我国主要自然灾害的分布及成因
1.阅读图2.48,写出我国滑坡和泥石流灾害的主要分布地区。
2.结合板块构造学说,解样我国西南多地震的原因。
3.结合我国的地形分布特点和降水分布特点,解释我国滑坡和泥石流灾害集中分布的形成原因。
4人们常说“祸不单行”,想想看,在同区的河谷地带,地震会引发生什么灾害?
问题：