初中生物学科与能力模拟测试九

2.草履虫在水中呼吸和排出食物残渣主要依靠（）。

A.伸缩泡、纤毛

B.表膜、胞肛

C.表膜、口沟

D.伸缩泡、食物泡

3.松花湖是集自然、人文、水资源、综合利用生态环境平衡、休闲旅游功能为一体的大型生态公园。下列关于松花湖的描述中,属于生态系统的是（）。

A.湖中所有的鱼

B.松花湖湖边所有的树

C.一片草地

D.草地上的阳光、沙子、空气

5.风和日丽的下午,某人看完电影从电影院走出来,其瞳孔的变化情况是（）。

A.变大

B.缩小

C.无变

D.变大缩小都可能

6.下列对人体细胞生命历程的描述,错误的是（）。

A.细胞生长:细胞体积增大,核糖体数量增加

B.细胞分化:细胞形态结构改变,功能趋向专门化

C.细胞衰老:细胞核体积变小,色素积累增多

D.细胞凋亡:特定基因表达,细胞自动结束生命

9.以下动物行为中,属于动物的社群行为的是（）。

A.一群狒狒听从其“首领”指挥,保卫这个群体

B.刚出生的小袋鼠爬向母袋鼠的尾尖,再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶

C.一只失去维鸟的美国红雀,总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫,就像喂自己的维鸟一样

D.一只大山雀,一次偶然打开了放在门外的奶瓶盖,偷喝了牛奶。不久,那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶

10.一个生态系统中的四种生物构成了一条食物链,某一时间它们的相对数量关系如图1所示。下列说法正确的是（）。

A.丁通过光合作用获得生命活动所需的能量

B.甲和丙是消费者,丁是分解者

C.该食物链可表示为丙→甲→乙→丁

D.甲、乙、丙、丁共同组成了生态系统

11.下列关于用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体实验的叙述,错误的是（）。

A.实验可通过观察叶绿体或线粒体的运动间接观察细胞质的流动

B.健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料

C.如果以植物的根尖细胞为实验材料可观察线粒体

D.高倍显微镜下观察可以看到线粒体和叶绿体有两层磷脂双分子层

12.将紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞置于30%的蔗糖溶液中,数分钟后,结果如图2所示,紫色分布的区域和影响色素分布的结构分别是（）。

A.①和细胞膜

B.①和细胞膜、液泡膜

C.②和细胞膜、液泡膜

D.②和细胞膜、液泡膜、细胞壁

13.下列关于细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的叙述,正确的是（）

A.线虫发育过程中细胞数量减少,是细胞衰老、死亡的结果

B.恶性肿瘤细胞有无限增殖的特性,所以不易被化疗药物杀死

C.人的造血干细胞是全能干细胞,可以分化为多种细胞

D.体外培养时,儿童的成纤维细胞传代次数多于成人的成纤维细胞

14.光合作用可分为光反应和暗反应两个步骤,光反应为暗反应提供的物质是（）。

A.C3和C5

B.ATP和O2

C.ADP和H2O

D.[H]和ATP

15.切除小狗的垂体之后,小狗不但会停止生长,还会出现食欲不振、行动迟缓等症状,原因是（）。

A.垂体是调节内分泌活动的枢组

B.垂体分泌的生长激素减少

C.垂体分泌的甲状腺激素减少

D.垂体能控制甲状腺的分泌活动

16.下列关于植物细胞通过主动运输方式吸收所需矿质元素离子的叙述,正确的是（）。

A.吸收不同矿质元素离子的速率都相同

B.低温不影响矿质元素离子的吸收速率

C.主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中

D.叶肉细胞不能以主动运输方式吸收矿质元素离子

18.水是生命之源。下列关于细胞内水的叙述,错误的是（）。

A.细胞内水以自由水与结合水的形式存在

B.生物代谢旺盛时,结合水可转化为自由水

C.氨基酸脱水缩合时产生的水,其中的氧来自羧基

D.有氧呼吸过程中水产生于有氧呼吸的第二阶段

20.当你在打呵欠时,会听不清或听不到别人对你说的话,其主要原因是打呵欠影响了（）

A.鼓膜的振动

B.听小骨的振动

C.听觉感受器对刺激的接受

D.神经冲动的传导

21.人民教育出版社出版的《义务教育教科书生物学》设置了大量的课外阅读栏目,以扩展学生视野,帮助学生认识生物学的价值。下列不属于课外阅读栏目的是（）。

A.科学技术社会

B.科学家的故事

C.与生物学有关的职业

D.课外实践

22.某学生在初二下学期的生物期末考试成绩为75分,经与百分位数对照,发现该生的百分等级为80,表明该生在成绩上胜于80%的学生。上述描述中涉及哪些教学评价?（）

A.形成性评价效标参照评价

B.形成性评价常模参照评价

C.终结性评价效标参照评价

D.终结性评价常模参照评价

23.一位教师讲“生物与环境”一节时,讲解了我国目前需要解決的环境保护和生态平衡等有关的知识,激发了学生的学习兴趣。这体现了生物学的（）教学原则

A.科学性与思想性相统一

B.生物学教学与社会发展密切相关的

C.综合化

D.直观性

24.在生物教学中,教师的下列哪种行为不符合新课程理念?（）

A.创设生物情境,使学生在情境中发现并提出问题

B.关注学生已有的生物知识和经验

C.注意生物与其他学科知识与研究方法的联系和渗透

D.以生物教材为主,以生物实验为辅

25.“概述验证绿叶在光下制造有机物的实验过程及结论”“利用光合作用原理分析解決生活实际问题”分别是“绿色植物在光下制造有机物”一节教学的()目标,分别属于（）水平。

A.知识;应用、理解

B.知识;理解、应用

C.能力;模仿、独立操作

D.能力;独立操作、模仿

二、简答题（本答题共2小题，每小题15分，共30分）

26.调查某种遗传病得到图3。经分析得知,两对独立遗传且表现完全显性的基因(分别用字母A/a、B/b表示)与该病有关,且都可以单独致病。在调查对象中没有发现基因突变和染色体变异的个体,请回答下面的问题。

问题：
(1)该种遗传病的遗传方式_________(填“是”或“不是”)伴X隐性遗传,因为第Ⅲ代第_________个体均不患病,进一步分析推测该病的遗传方式是。(9分)
(2)假设Ⅰ—1和Ⅰ—4婚配、Ⅰ—2和Ⅰ—3婚配,所生后代患病的概率均为0,则Ⅲ—1的基因型为_________，Ⅱ—2的基因型为_________。(6分)

27.某生态系统能量流动、物质循环、信息传递示意图如下,请据此回答问题。

问题:
(1)该生态系统主要成分是_________(填序号),VI在生态系统中的功能是_________。(6分)
(2)碳从无机环境进入生物群落的主要途径是_________,Ⅱ-IV→V过程中信息传递的形式为_________。(6分)
(3)该生态系统在调节气候、预防沙尘暴中有重要作用,体现了生物多样性的_________价值。(3分)

三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

28.材料：
以下是某教师关于“心脏的结构”的教学片段：
师:今天同学们在体育课上跑了800米,跑完后同学们感觉身体有哪些变化?
生:心跳加快,呼吸加快。
师:人在运动后心跳加快,血液流动也在加快,通过血液运送到全身更多的氧和养料,满足人体的需要。血液流动的动力来源于心脏。那么,心脏的结构是怎样的呢?
教师用拳头模拟心脏,讲解心脏的形态和结构。
(学生听教师讲解)
教师展示挂图,让学生说出心脏的结构。
(学生回答教师提问)
用多媒体课件提问心脏的形态和结构
(学生回答教师提问)
最后用多媒体课件小结心脏的结构。

29.材料:
课堂提问是教师在课堂教学过程中为了调查学情、反馈教学、促进学习、引发思考等而采用的常规教学形式。以下是一段课堂教学实录(片段),课题是“使用显微镜观察人的口腔上皮细胞”。
师:(用幻灯投影蝴蝶)同学们,这是什么生物啊?
生:(沉默)
师:这就是蝴蝶啊,你们平时在什么地方见过蝶啊?
生:(沉默)
师:在草地上、池塘边见过蝴蝶,对吧?
生:(点头)
师:同学们不用紧张,就当后面的听课老师不存在,好吗?
生:(齐答)好。
师:你们在显微镜下看过蝴蝶吗
生:(摇头)没有
师:你们想在显微镜下看看蝴蝶吗?
生:(齐答)想。
师:下面我们就来学习显微镜的使用。(板书课题)

四、教学设计题（本大题共1小题，共30分）

30.下面是一位教师在“种子的萌发”一节课时设计的“探究临时装片制作的基本方法,初步认识植物细胞”的教学活动。