学习与自我测试57——走近先贤，学理致慧

模块十三：教学原则与方法

教育先贤：古德莱德（1920--2014），美国当代教育界知名的教育学家，他曾在美国师范院校联合会主席，泰勒曾评价他为“一个人承担了3种角色，即研究者、预言家、改革家”。

教育思想：古德莱德课程实施理论五个层次：一是理想的课程，即由教育研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。二是正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属于此类。三是领悟的课程，即任课教师所领悟的课程，这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。四是运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整。五是经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西。他还指出：美国的师范教育源于师范学校，因为师范学校不是高等教育机构，师范教育从诞生起就有先天缺陷。“即使大门关闭，也可从后门进入，对想从教的人没有什么品德和义务的要求”。

（推荐人：程芸校稿人：戴世根）

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备课组
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1、课程实施的五个层次，即理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程、经验课程由谁提出的（）。

A.泰勒

B.布鲁纳

C.巴格莱

D.古德莱德

2.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（）。

A.理想的课程

B.正式的课程

C.领悟的课程

D.运作的课程

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