2015年上半年初中语文学科知识与能力真题

本套试题由悟课教育教资教研组编辑整理,适用于参加初中语文教师证考试的同学。提交答卷后会有答案解析作为参考。
一、单项选择题(本大题共15小题,每小题3分,共45分)
1~7.略。
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8.《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导教师恰当运用多媒体,下列教学中多媒体运用的阐述,不恰当的是()
A.展示与教学内容有关的图片,可以帮助学生理解课文
B.播放由名著改编的影视作品,可以减少讲解课文的时间
C.观看由名著改编的影视作品,可以激发学生的学习兴趣
D.用多媒体营造适宜的教学情境,可以集中学生的注意力
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9.命制初中学生语文学业水平测试工具,需要遵循一定的标准,下列表述正确的一项是(  )
A.测试内容要与教学目的对应
B.测试难度要在同一层次上
C.测试要以情感态度价值观为重点
D.测试题不必兼顾不同水平的学生
10~12.略。
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13.阅读下面教学论文(节选),按照要求答题。
文言文作品的教学应着眼作品的解读鉴赏,而不应只局限在疏通词法句法,传授文言文知识,把文言作品鉴赏课上成古汉语知识课。“无限风光在险峰”,文言作品的精髓蕴于貌似艰涩的字面背后,语言本身只是作品情感、思想、文化的載体。而现在的文言文教学,大多只停留在疏通字词,翻译句子的层面上,这只相当于为领略险峰的无限风光铺平了道路,遺憾的是,不少师生在历尽千辛万苦铺昒完山路之后,却转身走下了山,与近在咫尺的旖旎风光失之交臂!因为他们又要赶紧修下一条山路……就这样,修了一辈子的路,他们几乎从来没有领略过险峰的无限风光。
文本中的重点文言知识固然重要,但那不是教学的主要内容,我们不能舍大取小、舍本逐末。试想,我国古代文言精品浩如烟海;能够入选中学语文教材的篇目都是精品中的精品,其价值怎几个词法、向子了得?只经过“浅层处理”的文言名篇传作,就像韩愈《马说》中的千里马,“才美不外见”,“骈死于槽枥之间。”
对该教学论文的分析,正确的是()
A.文言文教学需要系统讲授文言文词法句法知识
B.文言文教学的难点在于文言精品浩如烟海
C.文言文鉴赏应以疏通字词和梳理文言知识为基础
D.文言文学习的最终目标是积累文言字词和文言知识
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14.阅读下面的教学反思(节选),按照要求答题。
讲评课不能没有相应的训练,学生认识到存在问题后,如果不能及时解决,到下一次测试时,这一类问题又出现了。趁热打铁,讲评之后及时进行针对性训练是提高讲评课效率的不二法门。比如,大家比较头疼的現代文阅读,这一次老师费了九牛二虎之力讲了如何解答,下一次测试学生还是答不好。我想,假如老师能够针对本堂课内容,选择类似的文本,设计类似的问题加以训练,效果应该好得多,依此类推,一个个考点地过关,肯定要比所讲与所练不相关更有效果。同时,讲评课的所有内容是为了解决学生的问题而展开的,必须讲究实用和有效。一节课下来,课堂的内容充实有效,有的可以当堂检测,有的则可以放在后面的教学活动中检测,这就是高效的讲评课。
对该教学反思的分析,不正确的是()
A.讲评后及时训练可以减少问题的重复出现
B.讲评后的训练应注意材料和问题的相关性
C.讲评课的后续原则更强调在课后进行训练
D.讲评后当堂训练可以检测学生的学习效果
15.略。
二、案例分析题(本大题共3小题,第16题20分,第17题8分,第18题12分,共40分)
阅读两位教师教学《邹忌讽齐王纳谏》主要流程,完成第16题。
教师A:
一、阅读查疑
1.运用工具书,默读课文,疏通文意。
2.齐读课文,然后复述大意,概括文章思想。
二、讨论释疑
景一出中空。
1.(齐读第一段)“比美”离题了吗?有何作用?
2.第一段的“三问三答”写法有何变化?这样写的好处(表现了怎样的人物关系)?
3.(齐读第二段),私事、国事有何相通之处?何以能比喻讽谏?
4.(齐读第三段)从什么地方可以看出齐王确实受了蒙蔽?(讽谏是在“比美”中偶有所悟而为之吗?何以见得?)
三、延伸迁移,的争体个式,
齐读课文,思考以下问题
1.“王之蔽,甚矣”一句,为何点到却不深说?
2.一“善”、一“朝”,省略了哪些内容?
3.这个故事于今有何积极意义?
4.如何看待《战国策》?
四、布置作业,背通全文
教师B:
一、初读课文,提出问题
学生小声读课文,注意字音和断句,有问题提问。
二、再读课文,初步感知
学生朗读课文,思考问题:本文写了几个人?人与人之间是什么关系?写了几件事?
三、三读课文,理清思路
1.邹忌长什么样儿?他提出“我孰与城北徐公美”的问题,妻、妾、客是怎样回答他的?他信了吗?他反思后得出了什么结论?
2.邹忌怎样给齐王讲他的感受?他是如何向齐王进谏的?
3.听了邹忌的分析,齐王说了什么,采取了什么措施?
4.齐王纳谏后,收到什么效果?
(要求尽量用原文回答)
四、布置作业,背通全文
16.请从教学活动设计的角度,评析两位老师的教学过程。(20分)
阅读下面的学生习作,完成17~18题。
爱的雨丝悄悄来了
①风,伴着花谢了又开;雨,随着风飘向大海。现在的我,オ明白,爱,是什么时候悄悄走来。
——题记
②车窗外飘起了微微细雨,我回首,雨中,母亲那不含的双眼流下了清澈的泪,夹杂在这无边的丝雨,在地下激起跳跃的水花。她的手在空中划出了一条最美的,充满爱的雨中的孤线。
③这雨竞是如此熟悉!还记得,上小学的一个雨天,您冒着雨前来接我回去。调皮的我时不时想跳出伞外,与雨亲密接触,但无论如何,都逃不出您的大伞。我分明发现,那伞完完全全歪到我这边,而您却沐浴在雨中。
④还记得,那个雨夜,您焦急忧虑的双眸紧紧所着病床上的我,您把我捧在您温暖的臂弯中,喂我吃药,替我擦汘盖被子。半夜醒来,我依旧看见您布满血丝的充满慈爱而又掩饰不了心痛的双眼。在您的温暖下,在那个风雨交加的夜晚,在那个病痛折磨的夜晚,我安详入眠。
⑤还记得,乘车回多的那个雨天,夜幕中,雨幕下,您伫立在桥头;花伞下,透露出您焦急而又耐心的身影。我奔到您的身旁,您嘘寒问暖,替我背书包,帮我打雨伞。那一天,我哭了,背着您,在雨中流淌着忍不住的感动的泪水。
⑥还记得,那个雨夜,您和父亲千里迢迢到我的宿舍,为我送吃的和穿的,看到了我,您心满意足。当晚,你们冒着风雨回去。我站在门前,看着你们骑车远去的身影,默默祈祷,祝你们一路平安。
⑦爱的雨丝悄悄来了,它竞是如此悄然无息,以至于这十几个春秋,我竞不知道它在我心里汇起了爱的汪洋。母亲一直都在包含着我的任性与无知,无时无刻不用爱的雨丝滋润着我的心房。
⑧车上,我又回首,远远的,母亲还在雨幕下。心里爱的雨丝已经悄悄来了,窗外爱的雨丝依旧落下………
17.略。
18.请指出该习作的一个缺点,并提出具体的改进建议。(12分)
三、教学设计题(本大题共3小题,第19题20分,第20题20分,第21题25分,共65分)
阅读文本材料和相关要求,完成第19~21题。
《咏月诗三首》原文
把酒问月
李白
青天有月来几时?我今停杯一问之。
人攀明月不可得,月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阕,録烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来,宁知晓向云问没。
白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖与谁邻?
今人不见古时月,月今曾经照古人。
古人今人若流水,共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里。
月下独酌
李白
花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。
暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。
永结无情游,相期邈云汉。
月夜
杜甫
今夜鄘州月,闻中只独看。選怜小儿女,未解忆长安。
香雾云裂湿,清辉玉臂寒。何时倚虚熀,双照泪痕干。
课后练习
一、诵读,背诵这三首诗。
二、你最喜欢这三首诗中的哪些诗句?
三、回答下列问题:
1.哪些诗句表现了物是人非的意蕴?
2.思乡思亲的诗句有哪些?哪句最动人?
四、诗中写月色之美的是否都跟人有关系?给你印象最深的是否都是并不单独写月色之美的?为什么?
单元介绍
本单元标题为“叩问月亮”,《咏月诗三首)是本单元的第一课,另外还有苏轼的《记承天寺夜游》《水调歌头・中秋》,李益的《夜上受降城闻笛》和王维的《鸟鳴涧》等。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求:
欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品内涵,……品味作品中富有表现力的语言。诵读古代诗词,……注重积累和运用,提高自己的欣赏品味。
学生情况
九年级,班级人数48人
课时安排
教学条件
老师配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物等。
19.选择三首诗中的一首,写出一段赏析文字,不少于200字。(20分)
20.根据上述材料,确定本篇课文的教学目标,并具体说明确定的依据(不能照抄材料)。(20分)
21.选择其中一个教学目标,设计一个教学方案,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(25分)
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