2017年下半年高中地理学科知识与能力真题

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)

下图为某年4月30日20时亚洲局部地区海平面气压分布图。据图完成3~4题。

雨水花国是在人工挖掘的浅凹地中种植花草、灌木,形成绿地,用于汇聚并吸收来自屋顶或地面雨水的花园形式,如下图所示。读图完成5-6题

下图为我国某处风蚀蘑菇等高线图(图上实线为可见部分,虚线表示被上部遮盖的部分)。读图完成7~8题。

人口老龄化是全球现象。下图为世界卫生组织(WHO)最近发布的世界60岁人口所占比例分布示意图。读图完成9~10题。

“就地城市化”是指农村人口在原有的居住地,通过发展生产和增加收入,完善基础设施，改变生活方式,过上和城市人一样的生活的現象。这是域市化的一种新趋势。下图示意我国某地区1978年和2010年的产业结构。据此完成11~12题。

下图为四种类型的海岸景观图。读图完成13~14题。

下图为宝兰客运专线分布示意图。该线于2012年10月19日正式开工建设,全长40074千米,设计时速为250千米/时,途经特大、大、中型桥梁100座,隧道74座,桥隧占比93.37%。读图完成15~16题。

潮汐是海水的运动形式之一。读下图并结合所学知识,完成17~18题。

下表为我国四个地区典型农作物统计表。据表完成19~20题。

智利的阿塔卡马沙漠是地球上最千燥的地方之一。尽管这里降水极少,但海岸地带能够形成像“云堤”一样的雾,并向内陆推进,当地人叫它“浓湿雾”,并利用“捕雾网”(如乙图)收集淡水。读下图完成21~22题。

下图为农业废弃物资源化循环发屐理论框架示意图。图中“三环”表示可持续发展三要素的循环发展。读图完成24-25题。

二、简答题（本答题共2小题，第26题10分，第27题14分，共24分）

三、案例分析题（本大题共3小题，第28-29题16分，第30题20分，共52分）

28.材料一 欧洲西部的莱茵河从18世纪中期开始出现环境问题,到20世纪50年代严重恶化。当时的菜菌河被人们称为“欧洲下水道”,污染治理难度十分巨大。1950年7月,瑞士、法国、卢森堡、德国和荷兰等国共同成立了“保护菜茵河国际委员会”。经过不懈治理,今天的莱茵河河水干净清澈、生态良好。
材料二 欧洲西部略图(下图)

29.材料:
苏老师在“区域环境问题及区域可持续发展”一课中的主要教学过程如下。
(1)大屏幕展示照片“阿拉善地区穿着衣服的羊”,引出本课主题:寻找照片背后的故事一一探寻区域生态环境建设之路;
(2)视频展示当地的典型景观及当地人给羊穿上衣服的原因(没有草,羊相互咬食羊毛),通过问答引导学生认识当地存在的生态环境问题一一土地荒漠化;
(3)视频介绍阿拉善从曾经的水草丰美到后来沙通人退的过程,引导学生从自然与人文两方面探究当地生态环境问题产生的原因
(4)引导学生通过小组讨论,合作探究,完成黑板上的“阿拉善地区自然地理环境各要素之间的关系模式图”;
(5)引导学生小组合作探究:如何才能让羊脱去衣服一一探寻荒漠化的防治描施
(6)引导学生总结分析区域环境问题及其可持续发展的一般方法,并学以致用,自主探究“太湖的生态环境问题”。

30.材料
下面是朱老师在“自然界的水循环”一课中的教学活动记录。
第一环节:PPT展示并说明本节课的高中地理课程标准要求,即运用示意图,说出水循环的过程和主要环节;说明水循环的地理意义。
第二环节:PPT展示并说明“课堂学习评价细则”。

第三环节:进行“水的三态变化”小实验,结合水循环示意图,指导学生进行新课内容的学习。
第四环节:学生交流表达。
第五环节:依据“课堂教学评价细则”和活动表现,学生在学案上的评价表中做出自评和互评。
最后,教师进行总结评价。

四、教学设计题（本大题共1小题，共24分）

31.阅读关于“岩石圈的物质循环”的图文资料,按要求完成教学设计任务。
材料一 《普通高中地理课程标准(实验)》的内容要求:“运用示意图说明地壳内部物质循环过程。”
材料二 某版本教科书中关于“岩石圈的物质循环”的部分内容。