初中音乐学科知识与能力模拟测试三

一、单项选择题（本类题共30小题，每小题2分，共60分。)

1.“在教学过程中完整而充分的聆听歌曲,参与演唱、创编等实践活动,在与他人的交流合作中,不断增强集体意识和协调能力”属于教学目标的（）目标。

A.情感·态度·价值观

B.过程与方法

C.知识与技能

D.知识与能力

2.（）是音乐课堂教学中,教师对学生进行成绩考核的主要方法之一。

A.观察法

B.讲解法

C.启发法

D.互动法

3.在中学音乐欣赏课《雨打芭蕉》45分钟的教学过程中,教师运用30分钟时间来讲授广东音乐的历史,10分钟介绍广东音乐的乐器,并利用最后5分钟的时间聆听该乐曲。该案例违背了哪条音乐课程基本理念?（）

A.强调音乐实践,鼓励音乐创造

B.以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力

C.突出音乐特点,关注学科综合

D.弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性

4.铃木镇一创立了（）教学法。

A.体态律动

B.才能教育

C.奥尔夫

D.综合音乐

5.提出“大音希声”这一音乐美学思想的是（）。

A.墨子

B.荀子

C.庄子

D.老子

6.王老师在教授《沂蒙山小调》时,用了30分钟和学生讨论沂蒙山风光,10分钟介绍小调知识点,学生都很感兴趣,最后5分钟学习歌曲。该教师的授课方式主要违背了义务教育课程标准的哪一基本理念?（）

A.以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力

B.强调音乐实践,鼓励音乐创造

C.突出音乐特点,关注学科综合

D.弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性

7.在一节课中有多种教学内容,完成多种教学任务的音乐课称为（）。

A.综合课

B.单一课

C.多重课

D.多样课

8.杨老师带领学生欣赏《阿里山的姑娘》,然后为学生深人分析了台湾的风土人情以及台湾歌曲的特点、并展示了乐谱让学生模仿、演唱。在课堂的最后又让学生聆听了西北民歌感受了中国歌曲的多样性,激发了学生对中国民歌的浓厚兴趣。杨老师的教学行为体现了（）的基本理念。

A.以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力

B.面向全体学生,注重个性发展

C.弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性

D.突出音乐特点,关注学科综合

9.学习《彩云追月》这一课时,在学生能够完整演唱这首歌曲之后,教师根据学生的兴趣爱好及特长把全班学生分成舞蹈组、器乐伴奏组、演唱组等几个小组,用作曲家写的歌曲共同创编一个乐舞《彩云追月》的作品。先讨论一个总体构思,然后分组创编、排练、再总排合成。案例中教师的做法遵循了哪种音乐教学原则?（）

A.情感性原则

B.形象性原则

C.音乐性原则

D.创造性原则

10.初中音乐欣赏课《卡门序曲》中,教师由情境创设法引入本节课主题《卡门序曲》,和学生一起将音乐完整地聆听2遍,并介绍了音乐背景和曲式结构,请学生一起学习了西班牙舞蹈,留下开放作业,请学生回家之后聆听其他乐章。
上述案例当中,教师的课程当中缺少了( )环节。

A.分段欣赏音乐,关注音乐主题

B.新课导入

C.把握整体风格,扩展延伸

D.完整聆听音乐,体会情绪与结构

11.下列不属于清商乐伴奏乐器的是（）。

A.琵琶

B.箜篌

C.节

D.云锣

12.下列不属于黎锦晖创作的歌曲是（）。

A.《葡萄仙子》

B.《卖布谣》

C.《特别快车》

D.《老虎叫门》

13.下面谱例的创作者是（）。

A.赵元任

B.黎锦晖

C.萧友梅

D.李叔同

14.《黄河大合唱》中的第六乐章《黄河怨》是一首（）。

A.女高音独唱

B.女中音独唱

C.混声合唱

D.女声二部合唱

15.下列属于二胡独奏曲的是（）。

A.《二泉映月》

B.《翻身的日子》

C.《十面埋伏》

D.《夕阳箫鼓》

16.长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈?（）

A.蒙古族

B.满族

C.朝鲜族

D.鄂伦春族

17.歌曲《康定情歌》属于下列哪一种作曲手法?（）

A.同头换尾

B.鱼咬尾

C.五声调式

D.大小调转换

18.下列作品属于20世纪20年代创作的是（）。
①《大江东去》②《天涯歌女》③《海韵》④《思乡曲》⑤《教我如何不想他》

A.①③⑤

B.②③③

C.①②④

D.③④⑤

19.下列谱例中的低声部使用了哪种复调模仿手法?（）

A.局部模仿

B.扩大模仿

C.卡农模仿

D.紧缩模仿

20.下面谱例出自贝多芬的（）。

A.《第三交响曲》

B.《第五交响曲》

C.《第七交响曲》

D.《第九交响曲》

21.下面谱例出自柴科夫斯基的（）。

A.《胡桃夹子》

B.《睡美人》

C.《天鹅湖》

D.《黑桃皇后》

22.16世纪宗教改革后,产生了一种新形式的圣咏合唱体裁,它被称为（）。

A.安魂曲

B.众赞歌

C.经文歌

D.受难乐

23.下列关于捷克民族乐派作曲家的描述,正确的是（）。

A.斯美塔那的交响诗套曲《沃尔塔瓦河》将捷克的民族音乐发展到了新的水平

B.斯美塔那的《被出卖的新嫁娘》是一部极具捷克民族特点的正歌剧

C.德沃夏克的创作题材并不仅限于捷克,而是扩展到了整个斯拉夫民族

D.德沃夏克的《第九交响曲》第三乐章被改编成了歌曲《念故乡》,广为传唱

24.下列不属于甘美兰乐器的是（）。

A.吊锣

B.姆比拉

C.木琴

D.金属排琴

25.下列对应有误的是（）。

A.阿根廷—探戈

B.古巴—哈巴涅拉

C.巴西—桑巴

D.秘鲁—弗拉门戈

26.下列谱例的正确演奏顺序是（）。

27.下面旋律片段选自柴科夫斯基所创作的《夜莺》,谱例中第2小节的和弦编配是（）。

A.IV-VI-V

B.VI-II-V

C.I-II-V

D.II-I-VI

28.旋律的发展手法多种多样。下列不属于旋律发展手法的是（）。

A.重复

B.变奏

C.对比

D.和弦转换

29.下列选项中,属于徴调式的是（）。

30.下列选项中,属于D大调的关系小调的是（）。

A.c小调

B.g小调

C.b小调

D.f小调

二、音乐创编题（本大题1小题，10分）

31.为下面谱例的第二、第三小提琴声部编写旋律。
要求：
(1)标明调式调性。(2分)
(2)第一小提琴声部为先行声部,第二、第三小提琴声部为和应声部,大提琴声部为附加声部,采用同度模仿写法,时间间隔为两小节。(8分)

三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）

32.分析下面的谱例。
要求：
(1)写出调式调性。(4分)
(2)刘分歌曲的乐句,用字母标记并注明每乐句起止的小节数。(6分)
(3)说明此乐曲第一乐句与第二乐句的关系。(5分)

四、教学设计题（本大题1小题，共35分）

33.依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,按下列要求进行教学设计。
教学对象:八年级学生
教学内容:标题音乐《在中亚细亚草原上》
要求：
(1)设定教学目标与重难点。(10分)
(2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中至少包括2个课堂提问。(15分)
(3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图。(10分)

五、案例分析题（本大题1小题，15分）

34.案例：
张老师在讲授歌剧《茶花女》这节课的过程当中,首先播放了歌剧的选段《饮酒歌》,并提问学生从歌曲当中感受到了什么;之后,进一步请学生根据视频的片段进行模仿表演;最后,播放施光南先生的《祝酒歌》并进行对比赏析,与学生一起分析中外酒文化的异同。学生感觉在张老师的课上学习了很多知识,不仅有外国的知识,还有中国的文化。课堂在开心的氛围中结束了。

问题:根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,对该教师的教学行为进行分析(7分),并说明理由(8分)

六、课例点评题（本大题1小题，15分）

35.根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,分析课例,并对其教学设计教学环节进行点评(7分),并说明理由(8分)
【课题名称】《桑塔·露琪亚》
【教学内容】演唱外国民间歌曲
【主要目标】
了解欧洲音乐文化。
能够演唱意大利民间歌曲。
【教学活动】
1.设疑导入
教师设置问题:谁知道“水城”是欧洲哪座城市?(学生自由回答)
教师总结:“水城”指的是意大利历史名城成尼斯,而“桑塔?露琪亚”指的是一个美丽的港口。今天让我们通过《桑塔?露琪亚》这首成尼斯民歌,一起来领略一下威尼斯的风情吧。
2.初次欣赏音乐
播放《桑塔?露琪亚》,提出三个问题
(1)歌曲的情绪是怎样的?
(2)歌曲是由男生还是女生演唱的?
(3)歌曲是什么节拍?
(学生自由回答)
教师归納总结:这是一首男高音歌曲,3/8拍,旋律优美,情绪平缓。
3.再次欣赏音乐
播放音乐,学生跟随音乐小声哼唱。
教师设置问题:歌曲由哪些演唱形式组成?(学生自由回答)
4.学唱歌曲
(1)带领学生进行发声练习,并引导学生正确发声。
(2)学唱第一部分齐唱部分。
(3)学唱第二部分合唱部分。
(4)跟随钢琴演唱第二部分合唱部分。
5.巩固提高
学生有感情地进行整首曲目的演唱。
6.教师小结(略)