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2018年上半年初中物理学科知识与能力真题
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本套试题由悟课教育教资教研组编辑整理，适用于参加初中物理教师证考试的同学。提交答卷后会有答案解析作为参考。
一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分。)
*
1.某版本初中物理教科书中演示实验栏目安排的内容如图1所示。该内容最适宜帮助学生学习的物理知识是（）。
A.扩散
B.分子间存在引力
C.对流
D.分子间存在斥力
*
2.图2甲是某人站在力传感器上做下蹲、起跳等动作的示意图,中间的“・”表示人的重心。图2乙是根据传感器采集到的数据画出的力与时间图像。两图中a~g各点均对应,其中有几个点在图2甲中没有画出。取重力加速度g=10m/s
2
。根据图像分析可知（）。
A.人所受重力为1500N
B.c点位置人处于超重状态
C.e点位置人处于失重状态
D.d点的加速度小于f点的加速度
*
3.我国自行研制的北斗全球卫星导航系统由35颗卫星组成。卫星的轨道有三种:地球同步轨道、中轨道和倾斜轨道。其中,同步轨道半径约为中轨道半径的
倍。那么同步轨道卫星与中轨道卫星的（）。
A.
B.
C.
D.
*
4.汽车行驶时轮胎的胎压太高容易造成爆胎事故。已知某型号轮胎在87℃高温下正常工作,为使轮胎在此温度工作时的最高胎压不超过3.6×10
5
Pa,那么在27℃时给该轮胎充气的最高胎压应不超过(设轮胎容积不变)（）。
A.1.1×105Pa
B.3.0x105Pa
C.4.3×105Pa
D.1.2×105Pa
*
5.阻值分别为R和2R的电阻、电容C以及电源E连接成如图3所示电路,电源内阻可忽略。当开关S
0
闭合后,开关S断开且电流稳定时,C所带的电荷量为Q
1
;接着闭合开关S,电流再次稳定后,C所带的电荷量为Q
2
。则Q
1
与Q
2
的比值为（）。
A.
B.
C.
D.
*
6.在图4的静电除尘示意图中,a、b是直流高压电源的两极,P、M、N三点在同一直线上，且PM=MN。尘埃在电场中通过某种机制带负电,在电场力的作用下向集尘极迁移并沉积。下列判断正确的是（）。
A.a是直流高压电源的正极
B.电场中P点的场强小于M点的场强
C.电场中M点的电势低于N点的电势
D.电场中P、M间的电势差为Upw等于M、N间的电势差UMN
*
7.氢原子能级如图5所示,当氢原子从n=3跃迁到n=2的能级时,辐射光的波长为656nm。以下判断正确的是（）
A.氢原子从n=2跃迁到n=1的能级时,辐射光的波长大于656nm
B.用波长为325nm的光照射,可使氢原子从n=1跃迁到n=2能级
C.一群处于n=3能级上的氢原子向低能级跃迁时最多产生两种谱线
D.用波长为633nm的光照射时,不能使氢原子从n=2跃迁到n=3能级
*
8.如图6所示,在演示光电效应的实验中,用弧光灯发出的紫外线光照射锌板,发现与锌板导线相连接的验电器指针张开一个角度。则用下列电磁波照射锌板也一定能使验电器指针张开的是（）。
A.可见光
B.红外光
C.γ射线
D.无线电波
二、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
9.许多版本的初中物理教科书中,与“声音”相关章节都是我国古代建筑天坛回音壁的内容(见图7)。简要说明物理教学中运用该资源的意义。
10.在学习“汽化”知识时,教师通常演示“水的沸腾”实验。简述利用该演示实验进行教学时应注意哪些问题。
三、案例分析题（本大题共2小题，第11题20分，第12题30分，共50分）
阅读案例,并回答问题。
11.案例：
下面为一道物理习题和某同学的解答过程。
问题：
(1)简述该习题旨在帮助学生掌握的知识。(4分)
(2)给出该习题的正确解答。(6分)
(3)针对该同学的作业,设计一个教学片段帮助他解决问题。(10分)
12.案例:
下面是张老师讲授初中物理“动能和势能”一节的教学片段。
张老师:刚才通过运动的钢球撞击木块,使木块运动了一段距离,对木块做了功,表明钢球具有能量,这种能叫作动能。下面我们学习另一种形式的能。每个小组的桌上都有砝码、木块、沙盆以及小木桌。先让木块从高处落下,砸向沙盆里的小木桌,会有什么现象?
(同学们开始实验)
张老师:哪位同学说说观察到了什么?
甲同学:木桌的腿被砸进了沙里
张老师:木块将桌腿砸进了沙里,木块对木桌做了功,说明木块具有一定的能量,就把这种由于物体被举高而具有的能量叫作重力势能。大家明白了吗?
同学们:明白了。
乙同学:(怯怯地说)老师,是不是没有做功就没有重力势能呢?我们小组做实验时,桌腿向上,木桌没有被砸进沙里。
张老师:没有做功的能力就没有重力势能,你们的实验有问题。下面我们来研究重力势能大小与什么因素有关。大家看大屏幕(图9)按照图中的方式做实验。
(学生开始实验,观察并讨论)
张老师:好,我看大家都已经做完了,请分享你们的体验。
丙同学:砝码重、木块轻,将砝码提起砸向木桌,桌腿陷进沙子要深些。
丁同学:把砝码提得越高,桌腿陷进沙子越深。
甲同学:把木块提得更高些,也能比用砝码将桌腿砸得更深。
张老师:很好!同学们能不能总结出重力势能的大小与什么因素有关?
甲同学:重力势能与高度有关,与质量有关。
张老师:对,重力势能与高度有关,与质量有关。结合以上实验结果,可以得到这样的结论:物体的重力势能与物体的质量有关,与被举的高度有关。质量越大,高度越高,它具有的重力势能越大。记住黑板上给出的结论,下面我们学习弹性势能。
问题：
(1)评述张老师教学过程中的优点和不足。(18分)
(2)针对张老师教学过程中的不足,设计一个改进的教学方案(形式不限,可以是教学思路、教学活动等)。(12分)
四、教学设计题（本大题共2小题，第13题12分，第14题28分，共40分）
13.阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料 图10为初中物理某教科书中“光现象”一章中的演示实验。
任务：
(1)该演示实验最适合哪个物理知识点的教学?(4分)
(2)基于该演示实验,设计一个包含师生互动的教学片段。(8分)
14.阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料一 《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“焦耳定律”的内容要求有:“通过实验,探究并了解焦耳定律,用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。”
材料二 初中物理某教科书中有关“焦耳定律”一节中的演示实验如下所示。
材料三 教学对象为初中三年级的学生,已学习过电功、电功率等知识。
任务：
(1)简述焦耳定律的内容。(4分)
(2)根据上述材料,完成“探究电热的影响因素”的教学设计。教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。(24分)
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