高中音乐学科知识与能力模拟测试八

一、单项选择题（本类题共30小题，每小题2分，共60分。)

1.下面谱例中的旋律片段出自（）

A.《热情奏鸣曲》

B.《田园交响曲》

C.《悲怆奏鸣曲》

D.《悲怆交响曲》

2.g自然小调的同主音大调是（）

A.G自然大调

C.B自然大调

3.作曲家王惠然创作的琵琶独奏曲《彝族舞曲》中使用了云南“四大腔”中（）的旋律素材。

A.《海菜腔》

B.《山药腔》

C.《四腔》

D.《五山腔》

4.意大利著名作曲家威尔第的作品（）被视为“19世纪最伟大的合唱安魂曲”和”“意大利文化史上不可重复的杰作”。

A.《安魂弥撒曲》

B.《德意志安魂曲》

C.《茶花女》

D.《奥赛罗》

5.下面旋律片段的曲作者是（）

A.莫扎特

B.门德尔松

C.贝多芬

D.柴可夫斯基

6.下面谱例是（）的作品。

A.刘天华

B.马思聪

C.贺绿汀

D.聂耳

7.唐诗中、“泠泠七弦上、静听松风寒”,其中“七弦”是我国古代的什么乐器（）

A.古筝

B.古琴

C.箜篌

D.琵琶

8.最适合右图中人物演奏的音乐作品是（）

A、《二泉映月》

B.《海青拿天鹅》

C.《战台风》

D.《广陵散》

9.我国第一个从理论上发现“仲吕不能还生黄钟”的律学家是（）

A.京房

B.蔡元定

C.朱载堉

D.何承天

10.下列属于日本特色乐器的是（）

11.混声四部合唱中,女高音、女低音、男高音、男低音声部缩写字母顺序正确的是（）

A. S.T.A.B

B. T.A.S.B

C. T.B.S.A

D. S.A.T. B

12.下列选项中的作曲家与谱例中的旋律片段的作曲者属于同一乐派的是（）

A.巴赫

B.肖邦

C.海顿

D.门德尔松

13.下面谱例是（）的作品。

A.巴赫

B.贝多芬

C.维瓦尔第

D.亨德尔

14.下面谱例的调式是（）

A.#g旋律小调

B.E自然大调

C.e旋律小调

D.#g和声小调

15.下面谱例出自歌曲《美丽的国土》,它是哪个国家的民歌（）

A.印度尼西亚

B.巴基斯坦

C.日本

D.缅甸

16.锅庄是（）的舞蹈。

A.朝鲜族

B.维吾尔族

C.藏族

D.蒙古族

17.下面旋律使用的发展技术是（）

A.重复

B.模进

C.展开

D.对比

18.下面谱例出自哪一部作品（）

A.《梅花三弄》

B.《阳关三叠》

C.《广陵散》

D.《金蛇狂舞》

19.《黄河大合唱》中有两首分别是男声独唱和女声独唱,它们是（）

A.《黄河船夫曲》《黄河怨》

C.《黄河船夫曲》《黄水谣》

B.《黄河颂》《黄水谣》

D.《黄河颂》《黄河怨》

20.德彪西创作的唯一歌剧作品为（）

A.《特里斯坦与伊索尔德》

B.《迪多与埃涅亚斯》

C.《佩利亚斯与梅丽桑德》

D.《达芙尼与克洛埃》

21.“在音乐课《长江之歌》的课堂上,教师在黑板上画出主题乐句的五线谱,并在相应的音符下面加上捻指、拍腿、拍手、跺脚等动作,通过这种练习不仅培养了学生的节奏感,而且也提升了学生的学习兴趣。"这位老师采用的音乐教学法是（）

A.铃木镇一教学法

B.柯达伊教学法

C.达尔克罗兹教学法

D.奥尔夫教学法

22.《春节序曲》是一首明快、粗狂而热烈的乐曲、由多种乐器合奏。人们之所以能分辨出不同乐器发出的声音,主要是因为（）不同。

A.响度

B.音调

C.音色

D.节奏

23.“在音乐声中,全班同学围成一个圏,顺时针方向舞蹈,并演唱《非洲赞歌》中的人声部分,一个同学在中间敲击简单的马林巴节奏,身边两个同学打击非洲鼓节奏,教师融入外圈同学当中和学生一起演唱与舞蹈。”这样的情景应该出现在音乐教学过程中的（）阶段。

A.展开

B.导入

C.形成

D.结束

24.音乐课程中要充分注意合作性,在绝大多数情况下,没有合作,音乐就不能得到充分的表现。下列不符合在现实音乐课堂中关注合作范畴的是（）

A.建立新型的师生“合作伙伴”关系

B.加强学生之间的相互合作

C.提倡教师之间的合作关系

D.充分加强学校和家庭之间的合作

25.“追求的是听觉的简约、明晰,不做任何多余的表现装饰,强调整体的统一,力求呈现出一种宁静的美感”。它体现的美学观点是（）

A.指涉主义

B.表现主义

C.极简主义

D.形式主义

26.下图中的乐器在民族管弦乐队位置图中的位置是（）

A.①

B.②

C.③

D.④

27.在欣赏《金蛇狂舞》时,教师在巩固提高环节让学生创编节奏,并邀请学过舞蹈的同学创编即兴舞蹈。这位老师的教学设计体现了教学活动中的哪一条（）
①创编活动②强调比较③小组合作④综合活动

A.①④

B.①②

C.②③

D.③④

28.在新课标理念的指导下,音乐教学过程充分体现了以学生为主体、以学论教的新局面。在音乐教学过程中不提倡的是（）

A.重视学生的课堂参与度

B.重视培养学生的学习兴趣

C.重视学生个性的发展

D.重视课堂提问的结果

29.下列内容不适合运用讲授法的是（）

A.教师在教授歌曲《踏雪寻梅》时,让学生体会歌曲的风格特点

B.讲解著名音乐家的生平及重要贡献

C.说明二胡的基本结构及各部分名称

D.在欣赏过贝多芬的《第三(英雄)交响曲》后,教师总结该作品的结构、风格

30.根据音乐教学的特点,应把评价融进教学的全过程,将自评、互评和他评有机地结合起来,形成生动活泼的良好评价氛围,特别对于学生音乐学习的评价,要简便易行。这就需要音乐教学评价具备（）

A.科学性原则

B.可操作性原则非

C.导向性原则

D.整体性原则

二、音乐创编题（本大题1小题，10分）

31.根据下列旋律片段配写四部和声。

三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）

32.分析歌曲《云中的城堡》。
要求:
(1)写出调式调性。
(2)分析曲式名称并画出结构图式。
(3)简要说明乐曲的节拍特点和调式特点。

四、教学设计题（本大题1小题，共35分）

33.依据(普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:高中学生
教学内容:音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)设定教学重难点。
(3)针对教学目标与重难点,设计具体的教学环节与过程。

五、案例分析题（本大题1小题，15分）

34.阅读案例并回答问题。
案例:一节音乐鉴賞课上,教师正播放作品时,一个学生不耐烦地说道:“都什么年代了还听这个,难听死了,真没劲,都想睡觉了!老师从网上下载点流行音乐给氧们听听吧。”一时间,同学们七嘴八舌,教室里乱哄哄的。“你们怎么这样…反正书上的曲子是一定要学的。”王老师激动得语无伦次。面对同学们的抱怨,王老师无奈之下只得让步,为了进行下去,这节课就在流行音乐中结束了
问题:依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念,对上面案例进行客观评价并对案例提出教学建议。

六、课例点评题（本大题1小题，15分）

35.依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念,分析下面教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《瑶族舞曲》
【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》
【教学目标】
1.聆听《瑶族舞曲》,体会乐曲不同部分的不同音乐情绪,参与想象乐曲的音乐形象。
2.能用乐器演奏部分音乐主题,并能自选主题填词演唱。
【教学重难点】体会乐曲不同部分的音乐情绪,参与音乐实践
【教学用具】竖笛、钢琴。
【教学过程】
1.组织教学
播放乐曲《瑶族舞曲》(民族管弦乐器演奏),学生听音乐进教室。
2.导入新课
刚才播放的是由民族管弦乐器演奏的乐曲《瑶族舞曲》,旋律优美动听。说到瑶族,你们能否说一说对它的认识呢?学生讨论并回答。
3.欣赏教学
(1)播放《瑶族舞曲》(扬琴与乐队)。
(2)提问:乐曲的基本情绪如何?乐曲分为几个部分?每部分有几个音乐主题?
(3)师总结。
(4)出示乐曲的两个音乐主题:主题a,主题b。
(5)再次聆听主题a、b在曲中的演奏。思考:这两个主题表现了怎样的音乐形象?
(6)根据你对作品的理解,自选主题填词演唱。
(7)组织学生表演。
4.总结
(1)将本单元的欣赏曲目编上序号,填到与其相关的中国地图中去。
(2)将西南少数民族音乐与汉族音乐做比较,说说它们的差异有哪些?
(3)课堂小结。
(4)播放歌曲《阿西里西》
5.小结与作业
(1)讨论、比较后分析总结。
(2)唱着歌曲走出教室