2019年上半年高中美术学科知识与能力真题

2.下列选项中,属于永乐宫壁画的是（）。

A.《帝后礼佛图》

B.《八十七神仙图卷》

C.《朝元图》

D.《西方净土变》

10.下列选项中,全部属于中国画表现形式的是（）。

A.白描、写意画、蛋彩画、水墨画

B.白描、工笔画、小写意、大写意

C.素描、工笔画、彩墨画、大写意

D.白描、装饰画、色粉画、大写意

13.依据《普通高中美术课程标准(实验)》,要求学生学会的美术鉴赏程序是（）

A.描述、分析、解释、评价

B.描述、鉴赏、讨论、评价

C.审美、描绘、解释、评价

D.描述、分析、表现、交流

14.依据《普通高中美术课程标准(2017年版)》,“设计”指的是（）

A.正式制造某种物品前,根据一定的功能和审美要求,预先制定文案和计划的活动

B.正式制造某种物品前,根据一定的功能和审美要求,预先画出草图和效果图的活动

C.正式制造某种物品前,根据一定的功能和审美要求,事后进行验证和鉴定的审美活动

D.正式制造某种物品前,根据一定的功能和审美要求,预先制定方法、图样或模型的活动

15.为充分利用网络获得最新的美术教育资源,开发新的教学内容,探索新的教学方法,并开展各种层面的交流活动,学校应积极开发的课程资源是（）。

A.本土物质课程资源

B.地方文化课程资源

C.信息化课程资源

D.民间美术课程资源

19.在《敦煌壁画》一课中,不属于教学情境创设的方式是（）

A.教室内悬挂壁画

B.播放民族音乐

C.讲解壁画发展史

D.播放敦煌影片

20.孙老师将当地民间彩塑艺术开发成学校的特色课程,创作多种形式的彩塑作品。从课程管理的层面看,这属于（）。

A.基础课程

B.校本课程

C.地方课程

D.国家课程

21.韩老师引导学生赏析梵・高的作品《星月夜》后,安排拓展学习活动。下列选项中不恰当的是（）。

A.评述作品写实技巧

B.个性化临摹

C.校园色彩风景写生

D.写鉴赏报告

22.金老师利用废旧报纸、挂历等材料,组织学生以班级为单位,设计制作大型拼贴画。该教师主要运用的教学方法是（）。

A.比较教学法

B.演示教学法

C.合作教学法

D.情境教学法

23.俗话说“百闻不如一见”,最能体现这种说法内涵的美术教学方法是（）。

A.谈话法

B.练习法

C.示范法

D.讲授法

24.秦老师组织学生从网上参考优秀海报资料,然后用数码相机收集校园景色和学生生活素材,运用电子绘图板和电脑绘画软件,设计学校艺术节海报。完成的作品上传校园网,由全校师生评出3件作品作为学校艺术节的海报。该教学运用的主要手段是（）。

A.电子绘图技术

B.数字媒体艺术

C.现代信息技术

D.网络信息资源

25.在24题中,秦老师把学生完成的作品上传校园网,由全校师生评出3件“最佳海报”。这一评价方法属于（）。

A.档案袋评价

B.多主体评价

C.定量评价

D.定性评价

26.对于高中学生,以下不适合作为美术鉴赏教学评价要点的是（）

A.能够模仿鉴赏的作品进行创作

B.积极参加美术鉴赏活动

C.懂得美术鉴赏的基本方法

D.知道重要的美术家及其代表作品

二、简答题（本答题共4小题，每小题7分，共28分）

三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

31.案例：
苏老师在上《现实主义美术》鉴赏课时,时而讲社会背景,时而讲创作理念和表现形式,时而讲解画家的逸闻趣事,还列举了二十余幅现实主义的美术作品,学生们听得津津有味。在讨论环节,老师展示米勒的作品《晚钟》,然后问大家:哪位同学能尝试鉴赏一下这幅作品?学生们感觉可说的东西很多,却无从说起…

32.案例：
马老师上了一学期篆刻课程,第一单元是“秦汉、明清印章欣赏”,引导学生学习印章的起源、篆法、章法、刀法、风格、代表人物等,欣赏秦汉、明清印章作品,写出短文,填写自评表
第二单元是“篆刻的技法”,教师引导学生分小组讨论和设计本小组的学习计划,临摹、实践、探究、体验篆刻技法,作业完成后开展学生互评。
第三单元是“篆刻创作”,教师介绍印章的文化内涵,与学生徳育整合,要求学生为自己和父母刻印(全家福);指导学生为自己的格言刻印,制作全班的《格言印谱集》,展示全班同学的篆刻作品集和学习档案,最后要求学生写出篆刻学习报告。

问题:请结合课例,说明马老师在各单元教学中,分别应用了《普通高中美术课程标准(实验)》倡导的哪些评价方式?(20分)

四、教学设计题（本大题共1小题，共30分）

33.按照提供的教材片段,设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求:
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。