2018年下半年初中物理学科知识与能力真题

本套试题由悟课教育教资教研组编辑整理，适用于参加初中物理教师证考试的同学。提交答卷后会有答案解析作为参考。
一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分。)
*
1.下列使用电流表测量小灯泡电流的电路,连接正确的是（）。
A.
B.
C.
D.
*
2.图1所示为初中物理教学常用的一个演示实验。在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉,再将活塞迅速下压。该实验希望学生观察的现象及用以说明的是（）
A.硝化棉变色,筒内气体温度降低
B.硝化棉体积减小,热胀冷缩
C.硝化棉燃烧,筒内气体内能减小
D.硝化棉燃烧,筒内气体内能增大
*
3.有些球类比赛会在开赛前用猜硬币正反面的方法来决定谁先开球。如图2所示,若裁判员以5.00m/s的速度竖直向上抛出硬币,不考虑空气阻力,则该硬币能上升的最大高度约为（）
A.1.27m
B.1.35m
C.1.40m
D.1.54m
*
4.一列简谐横波沿x轴正方向传播,频率为5Hz。某时刻的波形图如图3所示,其中A、B两质元的横坐标分别为x=2cm和x=16cm。从该时刻算起,当质元B的位移和速度与图3所示时刻质元A的运动状态相同时,所需的最短时间为（）。
A.0.08s
B.0.12s
C.0.14s
D.0.16s
*
5.如图4所示,玻璃管内封闭了一定质量的气体,气柱长度为1,管内外水银面高度差为h。若温度保持不変,把玻璃管稍向下压一段距离,则（）
A.h、l均变大
B.h、l均变小
C.h变大l变小
D.h变小l变大
*
6.下列能正确反映原子核的人工转变的方程是（）。
A.
B.
C.
D.
*
7.有一质点在x1与x2间受到作用力F,若此质点系统的总机械能守恒,其势能U与位置x关系为抛物线,如图5所示。其中x0处为抛物线的最低点,则下列选项中,可代表质点在x1与x2之间所受作用力F与位置x的关系图是（）。
A.
B.
C.
D.
*
8.如图6所示,在光滑绝缘的水平面上方,有两个方向相反的水平方向匀强磁场,PQ为两个磁场的边界,磁场范围足够大,磁感应强度的大小分別为B1=B、B2=2B。一个竖直放置的边长为a、质量为m、电阻为R的正方形金属线框,以速度v垂直磁场方向从图中实线位置开始向右运动,当线框运动到分别有一半面积在两个磁场中时,线框的速度为 ,则下列结论中正确的是（）。
A.
B.
C.
D.
二、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
9.“关注科学技术对社会发展、自然环境的影响,有保护环境及可持续发展的意识”是初中物理课程目标之一,结合教学实例简述如何落实。
10.简述学习密度( )这类用比值法定义的物理量应该注意的问题。
三、案例分析题（本大题共2小题，第11题20分，第12题30分，共50分）
阅读案例,并回答问题。
11.案例:
学习了“机械和功”相关内容后,某教师为检测学生的掌握情况,进行了相关测试。其中一题某学生的解答如下:
问题：
(1)指出这道测试题能检测学生所学的知识点。(4分)
(2)给出题目的正确解答。(6分)
(3)针对学生解答过程存在的问题,设计一个教学片段或思路,帮助学生解决此类问题。(10分)
12.案例：
下面是初中物理“质量”一课的教学片段。
上课铃响了,老师开始上初中物理“质量”一课。
老师:同学们,这节课我们学习“质量”一节。我们知道,自然界中的一切物体都是由物质组成的。比如,教室里的桌子、発子、书本,以及我们大家都是由物质组成的。有的物体含有的物质多,有的物体含有的物质少,我们把物体含有物质的多少叫物体的质量。比如,桌子比凳子大,含有的物质就多,桌子的质量就比発子的大。知道了吗,有谁能再举个例子?
甲同学:小明比小强胖,质量比小强大。
有同学小声说道“小明是虚胖”,引来同学们的一阵笑声。
老师:上课严肃点,不能乱开玩笑。下面我们讨论质量与物体的状态、形状和位置的关系。大家看PPT(图8),先思考一下。
一分钟后。
老师:冰融化成水,质量变了吗?
学生乙:老师,质量没变。
老师:很好,在小学科学课中我们已经学过，冰是——
学生乙:固体。
老师:水是——
学生乙:液体。
老师:很好,冰块融化成水,物体的状态发生了变化,什么没发生变化?
学生乙:质量没变。
老师:你怎么知道质量没变呢?
学生乙:不知道。
学生丙:可以用秤称它有多重。
冰融化成水固态→液态质量不变
老师:很好,由于时间的关系,老师就不在这里称量了,不过根据经验我们知道,冰融化成水,它的质量是不变的。
学生甲:老师,我发现买的矿泉水放入冰箱冰冻后,有的塑料瓶会胀大,它的质量会不会变呢?
学生乙:刚才我们已经学过,冰融化成水,质量不变,那水冻成冰,质量也不会变。
老师:同学乙说得对,水没増加也没减少,质量就不变,大家要记住黑板上的结论(图9)。
问题：
(1)对该教学片段的问题和不足给予评述。(15分)
(2)针对该片段存在的问题与不足,设计一个教学片段(或教学思路),帮助学生正确理解质量的含义。(15分)
四、教学设计题（本大题共2小题，第13题12分，第14题28分，共40分）
13.阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料 图10为初中物理某教科书“家庭电路中电流过大的原因”一节中关于“保险丝的作用”的一个演示实验。
任务：
(1)说明该演示实验“观察保险丝的作用”的设计意图。(4分)
(2)基于该实验,设计一个包含师生交流的教学片段。(8分)
14.阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料一 《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“扩散”的内容标准:“观察扩散现象,能用分子动理论的观点加以说明。”
材料二 初中物理某教科书中有关“内能和能量”一节中关于“实验探究:温度对扩散的影响”如下所示。

材料三 教学对象为初中三年级学生,已学习过分子动理论基本内容等知识。
任务：
(1)简述扩散的含义。(4分)
(2)根据上述材料,完成“实验探究:温度对扩散的影响”的教学设计,教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。(24分)
问卷星提供技术支持
举报