初中化学学科知识与能力模拟测试四

3.下列根据实验操作和现象所得出的结论正确的是（）。

选项实验操作实验现象结论

A 向两份蛋白质溶液中分别滴加饱和NaCl溶液和CuSO溶液均有固体析出蛋白质均发生变性

B 向溶液X中先滴加稀硝酸,再滴加Ba(NO2)2

溶液出现白色沉淀溶液X中一定含有SO42-

C 向一定浓度的 Nasio3溶液中通入适量CO2气体出现白色沉淀 HsiO,的酸性比HCO2的酸性强

D 向浓度均为0.1 mol/L Nacl和NaI混合溶液中滴加少量入AgNO3溶液出现黄色沉淀 Ksp(AgCL)>Ksp(AgI)

7.如图3表示反应M(g)+P(g)⇌nQ(g)的平衡体系中,Q的物质的量浓度c(Q)与温度T的关系(曲线上的任何一点都表示平衡状态)。下列有关该反应的描述错误的是（）。

A.通过分析图3,该反应的正反应为放热反应

B.A状态与C状态的化学反应速率比较为v(A)<v(C)

C.在T1、D状态时,v正<v逆

D.在T2、B状态时,改变体积始终有v正=v逆,则n=2

11.为了适应学生学习化学事实性知识,教师在教学中需要运用的教学策略是（）。

A.多种感官协同记忆策略、联系一预测策略、知识结构化策略

B.多种感官协同记忆策略、概念同化策略、联系一预测策略

C.概念形成策略、挖掘知识的多重价值策略、主动参与策略

D.联系一预测策略、练习反馈策略、可视化策略

15.《义务教育化学课程标准(2011年版)》就“探究金属的物理性质和化学性质”的评价目标规定“在实验探究中进行小组合作学习”,其体现的评价目标的确定原则为（）。

A.评价目标必须与“课程目标”和“课程内容”相吻合

B.评价既要考核学生的知识与技能掌握的程度,又要评价学生的科学探究能力和实践能力

C.评价既要考核学生的科学探究能力和实践能力,又要关注学生在情感态度与价值观方面的发展

D.评价目标要体现层次性与具体性原则

18.《义务教育化学课程标准(2011年版)》在第四部分“实施建议”中提出了“评价建议”。以下观点不是其所提倡的是（）。

A.纸笔测验难以考核学生解决实际问题的能力,最好取消

B.评价结果可以采用定性报告与等级记分相结合的方式

C.通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观

D.重视学生自我评价对学生活动的促进作用

二、简答题（本答题共2小题，共25分）

21.阅读下列材料,试回答有关问题
课堂教学中陈旧的教学模式、落后的教学方法,有碍学生创新精神的培养。随着教育改革的深入,教学方式、教师的角色、学生的地位等都发生了很大的变化。将教师讲、学生听的“一言堂”式教学,变为师生互动、相互促进的合作式教学;学生变为课堂的主体学生变为积极的思考者、探索者和参与者。教师是学生学习的帮助者、指导者、合作者;教师必须以积极的心态来适应课程改革,主动运用启发诱导策略,充分发辉学生的主动精神,提高教
学效率和综合素质。

22.阅读下列材料,回答有关问题。
1862年,法国地质学家尚古多把元素按其原子量大小顺序标在圆柱体表面的螺旋线上,他发现某些性质相近的元素都出现在一条线上,于是提出元素的性质随其原子量的变化具有期性。1868年,化学家近尔研究了已知元素的原子量和物理性质的关系,把性质相近的元素划分为一族,并于1869年制作了他的第一张元素周期表。令1869年,门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表,在元素周期律的指导下,利用元素之的一些規规律性知识来分类学习物质的性质,使化学学习和研究变得有规律可循。之后,元素周期表被不断完善,成为化学研究的重要工具。直到20世纪初,物理学家们逐步揭开了原子结构的秘密,人们才清楚元素的性质呈现周期性变化的根本原因。现在,化学家们已经能利用各种先进的仪器和分析技术对化学世界进行微观的探索,并正在探索利用纳米技术制造出具有特定功能的产品,使化学在材料、能源、环境和生命科学等研究上发挥越来越重要的作用。

三、诊断题（本大题1小题，共15分）

23.某化学教师在某次月考中设计了下面的试题,并对学生的解题结果进行了相关的统计和分析
【试题】有关酸、碱、盐的知识中,下列叙述错误的是()。
A.亚硝酸钠(NaNO2)属于工业用盐,不能用于烹调
B.中和反应就是酸与减作用生成盐和水的反应
C.碳酸钠(Na2CO3)俗称纯碱,碱性比食盐碱性大,故碳酸钠属于碱
D大理石的主要成分碳酸钙(CaCO2)属于盐,是重要的建筑材料考试结果)参加本次月考的全体考生的答题情况统计如
表1

四、案例分析题（本大题共1小题，共20分）

24.以下是某教师引导学生探究“蒸发结晶”的教学片段
提出问题:能否将溶解的落质从溶液中提取出来?怎样将溶质从溶液中提取出来?
展示实例:盐场用海水晒盐把海水引入海滩,借助日光和风力使水分蒸发,从而得到食盐晶体。
得出结论:在一定条件下,固体物质可以从它的水溶液中析出。我们通常把从溶液中析出晶体的过程叫作结品。
联系实际:展示结晶的分类对比表,得出“海水晒盐”的原理就是将溶液加热蒸发,使溶液饱和后,再蒸发捭溶剂,溶质就会结晶析出,认识这种从溶液中析出晶体的方法叫作“蒸发结晶”。
提出问题:除了蒸发结晶的方法,还有其他的结晶方法吗?
探究“降温结晶”:学生进行硝酸钾品体的制作过程,结合结晶过程的图片,观察到硝酸钾溶液随着温度的不断降低,会发生结晶,逐渐有晶体析出,认识这种结晶叫作“降温结晶”。
拓展实验:由实验探究可知、食盐溶液不宜用“降温结晶”的方法析出晶体,请同学们参考氯化钠和硝酸钾的溶解度曲线,对比分析、思考讨论原因所在,比较两种结晶方法,大屏幕展示结晶分类对比表。
学以致用:议一议“夏盐冬碱”之奥秘。
课后作业:查找资料,结合所学知识,整理书写蔗糖的制取过程

五、教学设计题（本大题共1小题，共30分）

25.阅读材料,根据要求完成教学设计任务。
材料一:《义务教育化学课程标准(2011年版)》)关于“空气”的内容标准为:“能够说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用。”活动与探究建议:“实验探究空气中氧气的体积分数。”
材料二:某版本教材有关“空气”的内容呈现如下
实验2-1:

实验装置如图2-3所示,在集气瓶内加入少量水,并将水面上
方空间分为5等份。用弹簧央央紧胶皮管。点然燃烧匙内的红磷
后,立即仲入瓶中并把塞子塞紧,观察红磷燃烧的现象。待红砗熄
灭并冷却后,打开弹簧央,观察实验现象及水面的变化情况。

在这一反应中,红磷(化学符号P)与空气中的氧气反应,生成一种叫作五氧化二磷(化学符号P2O5)的新物质。这一反应可用文字表示如下:

集气瓶内水平面上升约1/5,说明空气中的氧气被消耗了,消耗的氧气约占空气体积的1/5。
在19世纪末以前,人们深信空气中仅含有氧气和氩气。后来人们陆续发现了、氖、氩、氪、氩、等稀有气体,才认识到空气中除了氧气和氪气外,还有其他成分。目前,人们已能用实验方法精确地測定空气的成分。

通过实验测定,空气的成分按体积计算,大约是:氧气21%、稀有气体0.94%、
二氧化碳0.03%、其他气体和杂质
材料三:教学对象为初中学生,已学过物质的变化和性质、化学是一门以实验为基础的科
学、走进化学实验室等内容,学习了简单的实验方法和原理、常见仪器的使用等基础知识;本单
元接下来将要学习氧气、制取氧气等知识。