高中物理学科知识与能力模拟测试二

1.如图为高中物理某教科书中的一个小实验,关于物体的重心,下列说法中正确的是()

3.质点做曲线运动,若r表示位移,s表示路程,表示速度,v表示速率,at表示切向加速度大小,则下列四组表达式中,正确的有()

4.实验室有一杯很满(体积增大则溢出)的浑浊的液体,将这杯液体置于绝热容器中,一段时间过后,沉淀物全部沉到底部,不考虑较小温差范围内体积随温度的变化。关于这一过程,说法正确的是()

5.探测火星一直是人类的梦想,若在未来某个时刻,人类乘飞船来到了火星,宇航员先是乘飞船绕火星做匀速圆周运动,测出圆周运动时飞船离火星表面高度环绕的周期?及环绕的线速度,引力常量为C,则他可测出()

6.a.b为电场中的两个点,如果q=-2×10^-8C的负电荷从a点移动到b点,电场力对电荷做了4 10^-7J的正功,则该电荷的电势能()

7.如图所示,在互相垂直的匀强电场和匀强磁场中,电荷量为q的液滴在竖直面内做半径为R的匀速圆周运动。已知电场强度为E,磁感应强度为B,则液滴的质量和环绕速度分别为()

8.如图所示,在倾角为30°的光滑斜面上放置质量分别为m和2m的四个木块,其中两个质量为m的木块间用一不可伸长的轻绳相连,木块间的最大静摩擦力是f_m。现用平行于斜面的拉力F拉其中一个质量为2m的木块,使四个木块沿斜面以同一加速度向下运动,则拉力F的最大值为()

9.如图所示,绝缘光滑轨道AB部分为倾角为30°的斜面,AC部分为竖直平面上半径为R的圆轨道,斜面与圆轨道相切。整个装置处于场强为E、方向水平向右的匀强电场中。现有一质量为m、带正电的小球,要使小球能安全通过圆轨道,在O点的初速度应为多大(用积分法求解)?

10.案例下面为一道物理习题和某同学的解答过程。
题目:如图所示,正电荷q1固定于半径为R的半圆光滑執道的国心处,将另一带正电、电荷量为q2质量为m的小球,从轨道的A处无初速度释放,求


(1)小球运动到B点时的速度大小;
(2)小球在B点时对轨道的压力。

问题
(1)指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。(4分)
(2)指出学生解答中的错误,分析错误产生的可能原因,并给出正确解法。(6分)
(3)针对该同学的作业,设计一个教学片段或教学思路帮助他解决该问题。(10分)

11.案例下面是某位老师讲授“功的表达式”的教学片段。
师5:初中我们学过做功的两个要素是什么?
生:一是作用在物体上的カ,二是物体在力的方向上移动的距离。
师:在高中,一个物体受到力的作用,且在力的方向上移动了一段位移,这时我们就说这个力对物体做了功
生:嗯,为什么要引入位移这个概念呢?
师:这很简单,位移有方向性,就有了正功和负功之分。现在我们来看问题一:物体m在水平カF的作用下水平向前行驶的位移为s,求カF对物体所做的功。


生:根据功的定义,这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积,W=Fs。
师:问题ニ:如果カ的方向与物体的运动方向成O角呢?同学们要注意力和位移都是失量,可以分解

生:把力分解成和位移方向相同的一个分量,就可以用定义求了,做的功是W= Fscos
师:对,这就是我们所说的功的表达式,W= Fscos,就是力F对物体所做的功等于カ的大小、位移
的大小、力和位移夹角的余孩这三者的乘积
问题
(1)对上述教学片段进行评析。(15分)
(2)针对教学片段存在的问题,改进教学片段让学生掌握功的表达式。(15分)

12.阅读材料,根据要求完成教学设计任务。
材料某高中物理教科书“气体热现象的微观意义”一节有如下演示实验。

任务:
(1)说明教材所述“使这些豆粒从更高的位置落在秤盘上,观察指针的摆动情况”的实验设计意图。(4分)
(2)基于该实验,设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)

13.阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准》(2017年版)对牛顿运动定律的内容要求:通过实验,探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。理解牛顿运动定律,能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象,解决有关问题。通过实验,认识超重和失重现象。知道国际单位制中的力学单位。了解单位制在物理学中的重要意义、

材料二下面是高中物理教材人教版(必修一)第四章第三节“牛顿第二定律”部分教材内容:

材料三教学对象为高中一年级学生,已经完成了探究加速度与力、质量的关系的实验。
任务
(1)说明控制变量法在探究加速度与力、质量的关系实验中的应用。(4分)
(2)根据上述材料,请从教学目标、教学重难点、教学过程三个方面完成“牛顿第二定律”的教学设计
(要求含有教师活动、学生活动、设计意图,可以采用表格式、叙述式等)。(不少于300字)(24分)