29.阅读下列材料并回答问题。
材料一：
在历史中,选官制度一直在发展创新。在察举制下州郡长官获得重大的选官权力,举者与被举者之间往往结成密切的依附关系,后者成了前者的“故吏”,还承担一些封建义务。但随着考试之法的建立以及这一环节的日益重要,情况逐渐发生变化。地方长官提供给被举者的,已不是举后即可得到的官位,而只是一个考试机会。行官与否,在于应试者的个人オ学;而第与授官,则是中央的权力。
——摘编自步克《察举制度变迁史稿》
材料二：
政治恩赐制是中世纪及近代英国任用官员的主要方式,表现为政府官员不是通过考试,而是君主以恩赐方式将官廷及政府官授予其信任的黄族。1853年,政府有关部门提出《关于建立常任英国文官制度的报告》,建议实行公开竟争考试录用制,并认为考试科目应有四类:古典文学;数学和自然科学;政治经济学、法学和近现代哲学;现代语言、近现代史和国际法。1855年文官改革令是以择优取士的方式取代官职恩赐制的重要起点。1870年,枢密院关于文官制改革的命令规定,多数重要文官职位必须按照文官制度委员会的要求,通过公开竞争考试,择优录用。该令的领布成为英国近代文官制度建立的标志。
——摘编自照祥《英国政治制度史》等
30.阅读下列材料并回答问题。
材料：
某教师制订的关于“贞观之治”的教学目标如下。
知识与能力:①了解李渊建立唐朝,传位李世民,李世民即唐太宗。②列举“贞观之治的主要内容。③评价唐太宗。④知道武则天从皇后到皇帝的过程,掌握她继续发展农业生产选拔人オ,使唐朝社会经济进步发展的史实。⑤学生概括、分析问题的能力。
过程与方法:①通过师生共同归纳概括“贞观之治”的内容,使学生初步掌握列举问题的方法。②通过师生共同评价唐太宗,使学生初步学习评价历史人物的方法。③通过叙述武则天从皇后到皇帝、发展农业生产、选拔贤才的史实,使学生掌握叙述历史问题的方法。④教师应注重启发式教学,引导学生认识历史规律。
情感、态度与价值观:充分肯定唐太宗和武则天为中国封建社会的繁荣和开放做出的贡献。
31.阅读下列材料并回答问题。
材料：
下面是某教师在讲授“文成公主入藏”内容时的教学片段。
师:641年,吐蕃首领松赞千布派求亲使节来到长安,向大唐求亲。由于唐太宗存有私心不忍心把自己的女儿嫁到選远的雪城高原,所以选择了一位宗室女,册封为文成公主远嫁吐蕃。唐朝为公主准备了厚的嫁妆,有哪些嫁妆?
生1:大批丝织品、手エ艺品,还有史书、造与手工技术著作、医疗器械、医学论著、谷种和制造各种物品的工匠以及乳娘、宫女、乐队等。
师:没错,吐蕃首领松赞干布对文成公主的到来也格外重视,亲自迎接,并且为文成公主修建了布达拉宮。那么文成公主入藏和亲,有什么历史意义呢?
生2:文成公主好惨啊!
(教师望了生2一眼)
师:对于她个人来说,或许无法改变自己的命运,但是文成公主是所有和亲公主中命运最好的一位了,她被吐蕃人民视若神明就是一个证明。我们继续刚才的问题。
生3:文成公主入藏和亲,给吐蕃带来了先进的生产技术和经验。
师:是的,和文成公主同来的有许多能工巧匠,他们传播了先进的生产技术和经验。
生4:文成公主为唐朝和吐蕃之间的友好做出了重大贡献。
生5:文成公主入藏后,吐蕃的一些风俗习惯也传到了中原地区。
师:是的,上一节课我们提到唐朝妇女椎髻赭面的习俗就受到了吐蕃风俗的影响,可以说文成公主入藏为唐朝与吐蕃的密切交往奠定了基础。
32.根据下列材料,按要求完成教学设计任务。
材料一:
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:知道夏朝的建立标志着国家的产生,知道夏、商、周三代的更替,了解西周的分封制及其作用。
材料二：
课文摘录：
约公元前2070年,禹结東部落联盟局面,建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝,标志着中国早期国家的产生。禹在位时,征服南方三苗,在阳城修建城池,制定各种制度,社会生产有了很大发展,社会逐渐产生阶级分化。禹最初想传位于伯益,但是禹的儿子启凭借强大的势力,在禹死后继承了他的位置。从此,世袭制代替禅让制。夏朝建立了军队,制定刑法,设置监狱,此外还制定了历法,称为“夏历”。
夏朝历经400多年,到夏王桀在位时期,国力衰弱。桀不修德行,统治残暴,用武力伤害百姓,引起民众的反抗。
夏朝后期,分布于今河北、河南一带的商部落逐渐强大,商的首领汤联络周国部落,起兵攻伐夏王桀,桀大败,夏王朝灭亡。约公元前1600年,汤建立商朝,都城建在毫。商王汤任用贤オ,发展农业、手エ业和商业,使经济得到发展,人民生活相对安定,商朝很快强大起来。
商朝晚期,分布于陕西渭水流域周原一带的周部落,以农业立国,不断拓展疆土,发展迅速。周武王时,得到吕尚、周公等人的辅佐,周部落日益强盛。公元前1046年,周武王联合各地势力,组成庞大的政治联盟,与商军在牧野决战,商军倒戈,周军占领商都,商朝灭亡。周武王建立周朝,定都镐京,史称西周。
为稳定周初的政治形势,巩固疆土,周王根据血缘关系远近和功劳大小,将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国,以保证周王朝对地方的控制,同时稳定政局,扩大统治范国。诸侯具有较强的独立性,但需要向周王进献贡物,并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封,从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
