高中音乐学科知识与能力模拟测试四

一、单项选择题（本类题共30小题，每小题2分，共60分。)

* 1.木管五重奏用到的乐器有（）

A.①②③④⑤
B.②③⑤⑥⑦
C.①②③⑤⑦
D.①②③⑤⑥

* 2.在混声四部合唱中,男中音声部的音域一般是（）

A.
B.
C.
D.

* 3.下面谱例中的民歌主要流行于哪个省（）

A.山东
B.浙江
C.江苏
D.四川

* 4.巴赫的《马太受难曲》是由（）于1829年首先发掘并亲自指挥上演的。

A.门德尔松
B.柏辽兹
C.李斯特
D.瓦格纳

* 5.下面谱例中的旋律发展手法是（）

A.变化重复
B.鱼咬尾
C.螺蛳结顶
D.加花变奏

* 6.下面谱例出自哪一部音乐作品（）

A.《赛马》
B.《万马奔腾》
C.《十面埋伏》
D.《听松》

* 7.马思聪的小提琴作品《思乡曲》,其主题音调来源于（）

A.《槐花几时开》
B.《揽工调》
C.《城墙上跑马》
D.《兰花花》

* 8.中国流传最广、影响最大的民间小曲基本曲调是（）

A.茉莉花调
B.绣荷包调
C.孟姜女调
D.银纽丝调

* 9.最适合下图中乐队为之伴奏的唱段是（）

A.《海岛冰轮初转腾》
B.《刘大哥讲话理太偏》
C.《天上掉下个林妹妹》
D.《姹紫嫣红开遍》

* 10.下列速度标记由慢到快排序正确的是（）

A. Largo-Andante-Allegro-Presto
B. Allegro-Vivace-Presto-Largo
C. Largo-Allegro-Andante-Vivace
D. Presto-Allegro-Andante-Adagio

* 11.下面谱例的调式是（）

A.D羽六声调式(加变宫)
B.D羽雅乐七声调式
C.F羽六声调式(加清角)
D.F羽燕乐七声调式

* 12.下列作品中,全部都是萧友梅创作的是（）

A.《卿云歌》《问》《海韵》
B.《我是北方人》《小小画家》《卿云歌》
C.《卿云歌》《问》《春江花月夜》
D.《小小画家》《海韵》《问》

* 13.下面图片是（）的特色乐器。

A.朝鲜
B.印度尼西亚
C.印度
D.非洲

* 14.下面谱例的曲作者是（）

A.斯美塔那
B.德沃夏克
C.柴可夫斯基
D.勃拉姆斯

* 15.电影《上甘岭》的主题曲《我的祖国》的曲作者是（）

A.刘炽
B.郑秋枫
C.王立平
D.徐沛东

* 16.下面旋律片段的体裁是（）

A.进行曲
B.夜曲
C.圆舞曲
D.交响诗

* 17.元代南戏的四大传奇不包括（）

A.《荆钗记》
B.《拜月亭》
C.《琵琶记》
D.《杀狗记》

* 18.《牡丹亭》中柳梦梅属于戏曲中（）行当。

A.老生
B.中生
C.武生
D.花旦

* 19.下面谱例出自哪一部歌剧（）

A.《茶花女》
B.《图兰朵》
C.《阿依达》
D.《费加罗的婚礼》

* 20.歌剧《江姐》中贯穿全剧的音乐主题,以四川民间音乐为素材创作的歌曲是（）

A.《红梅赞》
B.《绣红旗》
C.《五洲人民齐欢笑》
D.《我为共产主义把青春贡献》

* 21.学生分组为音乐作品编配伴奏时,最适宜调动学生学习兴趣的方法是（）

A.教师讲授编配伴奏的基本方法
B.教师示范如何操作
C.教师为学生提供范例
D.学生分组探索,教师指导帮助

* 22.教学中应注意“培养学生自信的演唱、演奏能力,综合性艺术表演能力,以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力”指的是课程内容的（）

A.感受与欣賞领域
B.创造领域
C.表现领域
D.音乐与相关文化领域

* 23.对话式教学的问题不是简单的认知性或其他思维含量或智力价值不高的问题,而是能启发和促进学生积极思考的问题。这类问题的设计应体现出（）

A.平等民主性
B.多元互动性
C.自主探究性
D.开放创新性

* 24.“在欣赏贝多芬的《命运交响曲》的教学中,教师分别以fff(极强)和p(弱)演奏了《命运交响曲》的主部主题。”该教学活动的重点是（）

A.速度
B.节奏
C.力度
D.音色

* 25.体验性是音乐学习的突出特点。音乐创作、表现和欣赏都离不开日常亲身参与和体验。音乐教学的过程应是一个在教师启发和指导下,学生主动参与体验音乐的过程。没有参与体验,就不会有真正意义上的音乐教学。下列哪一个选项不属于体验性音乐学习（）

A.演唱歌曲
B.演奏器乐
C.编创旋律
D.教师讲解

* 26.（）注重主动性、元素性、综合性、创造性音乐教育,以节奏为基础,以器乐为特色,侧重声态的模拟与创造,采用多声部结构与简单的和声体系,使用各种打击乐器,鼓励学生即兴演奏

A.达尔克罗兹
B.奥尔夫
C.柯达伊
D.铃木镇一

* 27.下列选项中,不能体现学生互相评价的是（）

A.分组演唱演奏
B.音乐才艺展示
C.音乐创意展示
D.音乐成长档案

* 28.设计音乐（）是音乐教师在分析研究教学内容的基础上,为实现目标而精心研制的如何一步步地接近目标,最终到达目标所可能实施的多种认知、体验、表现、感受等参与活动和大体活动安排的程序。

A.教学策略
B.教学设计
C.教学目标
D.教学过程

* 29.下列选项中表述错误的是（）

A.《1812年序曲》是为庆祝“救世主大教堂”重建落成而作的
B王患然创作的琵琶独奏曲《奔族舞曲》使用了《海菜腔》的旋律素材
C.《图画展览会》是里姆斯基・科萨科夫看了亡友哈尔特曼的绘画遗作展览会后创作的一部钢琴套曲
D.《青少年管弦乐队指南》是英国作曲家布里顿为英国政府拍摄的教育影片《管弦乐队的乐器》而写的管弦乐曲

* 30.在高中音乐欣赏课《贝多芬》的课堂教授中,教师通过问答的形式来引导学生了解贝多芬的相关知识,这种教学方法是（）

A.讨论法
B.讲授法
C.谈话法
D.练习法

二、音乐创编题（本大题1小题，10分）

31.将下列谱例中的乐节发展成为一个完整的乐段
要求:
(1)必须运用模进和重复两种发展手法。
(2)乐段由同头换尾的两个乐句构成。

三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）

32.分析歌曲《让世界充满爱》。
要求：
(1)写出调式调性。
(2)写出曲式结构。
(3)写出旋律特征。

四、教学设计题（本大题1小题，共35分）

33.依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:选修“演奏”模块的学生
教学内容:通过欣赏器乐曲,认识中国民族吹管乐器
教学重点:了解吹管乐器的分类和吹管乐器的起振方法
要求:
(1)设定教学目标。
(2)针对教学重点,设计具体的教学过程,其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图。

五、案例分析题（本大题1小题，15分）

34.阅读案例并回答问题。
案例:教师在上音乐鉴賞课《丝竹相和》的过程中,不仅带来了一些乐器并且与学生一起仔细分析讨论江南丝竹和广东音乐的产生过程以及历史上的一些著名的曲牌等;教师又分享了江南丝竹和广东音乐的一些区别等;继而让学生观看了《中花六板》《娱乐升平》片段,接着介绍了这两个乐曲的旋律特点和演奏的心得体会。在45分钟时间里学生只听了一遍演奏片段,下课铃就响了。
问题:依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念,对上面的教学案例进行分析并简述你的观点。

六、课例点评题（本大题1小题，15分）

35.根据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念,对下面课例的导人阶段进行分析并提出改进建议。
【课题名称】独特的民族风
【教学内容】欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》
【主要目标)】(略)
【教学过程片段】
课前准备,收集并归納少数民族文化和习俗的图文音像资料。
一、导入阶段
(1)播放歌曲《爱我中华》
师问:同学们,歌曲中唱到的56朵花代表我们民族家庭的56个成员,这节课,我们就来感受下来自不同民族的歌曲。课前我给同学们布置了调查题,下面请同学们展示一下调查的结果。
学生甲:我为大家介绍一下藏族,根据我的调查,藏族人口600多万,主要分布在西藏自治区以及青海甘肃、四川、云南等省.......
学生乙:我为大家介绍一下蒙古族的风俗......
学生丙:我为大家介绍苗族的服饰......
师问:大家了解得真多,希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下来,下面,我们聆听来自不同民族的歌曲。
(2)分段播放歌曲:《草原的歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《达坂城的姑娘》く弥渡山歌》。
二、展开阶段(后略)