高中生物学科知识与能力模拟测试八

本套试题由悟课教育教资教研组编辑整理，适用于参加高中生物教师证考试的同学。
提交答卷后会有答案解析作为参考。
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题2分,共50分)
* 1.下列关于细胞器的叙述,正确的是（）
①线粒体②叶绿体③高尔基体④核糖体⑤内质网⑥中心体
* 2.关于蛋白质的叙述,错误的是（）
* 3.下表为人体四种细胞某些基因表达的结果,下列相关叙述正确的是（）
* 4.对下图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四幅图的描述,正确的是（）
* 5.下列关于神经调节的叙述中,不正确的是（）
* 6.下列与动物神经系统有关的叙述,错误的是（）
* 7.下列与绿色植物新陈代谢有关的叙述中,不正确的是（）
* 8.如下图表示温棚内光照强度(X)与农作物净光合作用强度(实际光合作用强度与呼吸作用强度之差)的关系(棚内温度、水分和无机盐均处于适宜的条件下)。请据图分析,下列说法中不正确的是（）
* 9.观察与实验是生物科学研究中的重要手段。以下是四位同学在实验室中利用光学显微镜观察到现象,你认为具有科学性的是（）
* 10.如下图表示某生物细胞内发生的一系列生理变化,X、Y分别表示两种功能不同的酶,请据图分析下面有关叙述不正确的是（）
* 11.下图甲、乙、丙为组成生物体的有关化合物,下列叙述中正确的是（）
* 12.下列关于细胞的全能性的叙述,不正确的是（）
* 13.已知果蝇的红眼对白眼为显性,而长翅、残翅显隐性关系未知,下列有关分析或推断,正确的是（）
* 14.右图中的新鲜土豆片与H10接触后,产生的现象及推测错误的是（）
* 15.如右图是某二倍体生物细胞分裂模式图。下列有关此图的说法正确的是（）
* 16.下图表示某生态系统的食物网,关于此食物网的叙述,错误的是（）
* 17.现有一瓶掺有酵母菌的葡萄糖液，吸进氧气的体积与放出二氧化碳的体积之比为1:2，这是因为（）
* 18.水稻的某3对相对性状,分别由位于非同源染色体上的3对等位基因控制。利用它的花药进行离体培养,再用浓度适当的秋水仙素处理。经此种方法培育出的水稻植株,其表现型最多可有（）
* 19.用射线或药物处理种子获得农作物新品种,其原理是（）
* 20.下列关于腐乳制作的描述中,错误的是（）
* 21.高中生物学学科课程的宗旨是（）
* 22.教师在讲授“细胞的增殖”时,播放文昌鱼胚胎发育视频,引导学生思考,激发学生的兴趣,自然引入正题,这种导入方式属于（）
* 23.下列哪一个叙述是正确的（）
* 24.在开展调查某市常见传染病的活动时,下列哪一项不是开始调查就能完成的（）
* 25.在生物教学中,向学生展示多种生物学图片、生物学家肖像图或实物教具,使学生对所展示生物的真实存在和外观特征,获得深刻的印象和正确的感性知识。这种演示技能属于（）
二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)
26.假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群,其中a、c、d的营养关系为ac→d,a与b的关系如下图,a是该生态系统主要的自养生物,请回答：

(1)若d大量死亡,则一定时间内种群密度增加的种群是 ，种群密度减少的种群是 。（4分)
(2)若持续干旱使a大量死亡,c和d的种群密度将会 。(2分)
(3)当受到外界的轻微干扰后,经过一段时间,该生态系统可以恢复到原来的状态,说明该系统具有 。(2分)
(4)为了调查该生态系统中c种群的密度,捕获了80个个体,将这些个体标记后放掉,一段时间后重新捕获了60个个体,其中有8个带有标记,c种群的数量约为 个。这种种群密度的调查方法称为 (4分)
(5)若a主要为杂草,要调查a的种群密度则采用 。(3分)
27.研究者进行了不同温度和光照强度组合处理对葡萄叶片光合速率、气孔开度及胞间CO2浓度的影响实验,结果如下图所示:


请回答:
(1)在两种光照强度下,随着温度升高,叶片光合速率均                 。从甲、乙两图分析,原因可能是:随着温度升高,                  ,使叶片吸收的二氧化碳减少,                      循环受到抑制。(6分)
(2)据丙图可知:适宜光强/40℃、强光/37℃及强光/40℃的组合处理,胞间CO2浓度均明显升高,推测这些条件下叶片光合速率下降的原因是 。(3分)
(3)分析甲图数据可知,强光或高温都会抑制光合作用,而且 。因而在炎热夏季的葡萄生产中,可采用 措施。(6分)
三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
28.材料:
教师在“杂交育种和诱变育种”教学结束环节设计如下:
师:这节课我们学习了杂交育种和诱变育种,另外,在上一章我们已经学习了多倍体有种、单倍体育种的方法,现在请同学们列表比较:杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点的异同点。
问题：
(1)这位教师采用的结束方式属于哪种类型?(6分)
(2)简述结束技能的目的以及应用要点。(14分
29.材料：
使用高倍显微镜观察几种细胞
1.实验目的
(1)使用高倍显微镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。
(2)运用制作临时装片的方法。
2.材料用具
(1)观察材料:真菌(如酵母菌)细胞,低等植物(如水绵等丝状録藻)细胞,高等植物细胞(如叶的保卫细胞),动物细胞(如鱼的红细胞或蛙的皮肤上皮细胞)
(2)用具:显微镜,载玻片,盖玻片,镊子,滴管,清水。如果实验过程中需要染色,应准备常用的染色液。
3.方法步骤
(1)根据光学显微镜的构造和原理,以及使用低倍镜观察积累的经验,提出使用高倍镜的方法步骤和注意事项。小组内讨论,通过交流取得一致的认识。
(2)小组成员分别制作不同材料的临时装片。
(3)观察临时装片时,由哪一位同学制作的装片,就由这位同学负责显微镜的调试、观察,再交互观察
4.讨论
(1)使用高倍镜观察的步骤和要点是什么?合
(2)试归纳所观察到的细胞在结构上的共同点,并描述它们之间的差异,分析产生差异的可能的原因。
请根据材料回答下列问题:
(1)根据生物学实验教学的目的不同,此实验属于什么类型的实验?(3分)
(2)生物实验在中学生物学教学中的作用主要有哪些?(10分)
(3)完整的实验教学过程一般包括哪几个环节?(7分)
四、教学设计题(本大题共1小题,共30分)
30.阅读以下材料,回答问题。
《普通高中生物课程标准》(实验)关于“蛋白质的结构与功能”具体要求是:引导学生理解蛋白质是生命结构和性状的体现者以及归纳出氨基酸及基本结构。通过引导学生观察、分析等,最终引导学生自主归纳蛋白质的知识体系,进一步培养学生的归纳综合能力。某教材首先通过利用学生日常生活摄入大量有关富含蛋白质的食物开始,通过层层提出问题,推出蛋白质、氪基酸的探究,随后推出两者之间的关系以及理解蛋白质结构多种多样的原因。
依据上述材料,确定本节课的教学目标并结合确定的教学目标,围绕蛋白质功能设计一个能体现培养学生自主归纳能力、教师发挥引导者作用的教学活动。
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