2017年上半年高中历史学科知识与能力真题

一、单项选择题（本类题共25小题，每小题2分，共50分。)

二、简答题（本答题共3小题，每小题10分，共30分）

三、材料分析题（本大题共3小题，每小题16分，共48分）

29.阅读下面材料并回答问题。
材料一：
今日特派本方面军政治部主任李克农同志传达徽忱,并提出下列问题以资讨论。
一、从本月十六日起,我军即下令撤出甘泉肤施之围,双方停止敌对行动,同谋抗日；二、目前各就原防,作抗日的一切准备…
材料二：
双方同意在最近将来之适当时机,向各党各派各界各军提议共同发起抗日救国代表大会,讨论抗日救国统一战线之总斗争纲领,并产生联合战斗之机构;在抗日作战时,双方军事力量各担任一定战线,取得互相联系与协同动作,以此去配合全国抗战カ量在统一指挥下之一致的坚决的动作。
材料三：
赵年同志从赵联处回,根据赵联同志的意见,根据二、四方面军北上、西南事变发展、日本对缓蒙进攻等情况,我们认为兄部须立即准备配合红军,选定九、十月间有利时机,决心发动抗日局面,占领甘凉肃,完成打通赵联的任务…八个月来的政治关系,证明了你我之间的完全一致。这封信的意见以及今后我们提出的一切意见,都是同志建议的性质,是在和衷商酌之下产生的。(注:赵年即潘汉年的代名,赵联即苏联的代名)

30.材料:

31.材料：
下面是某教师在“雅典的民主政治”一课中的课堂活动。
活动主题:在梭伦、克利斯提尼、伯里克利三位候选人中评选出一名“三好改革家”
活动过程:教师发给学生有关梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革的三组材料。学生分为A、B、C、D四组,其中A组为评委组,另外B、C、D三组每组发一个改革家的材料。然后B、C、D三组根据教师所发材料和教科书的内容进行讨论和评选。B、C、D三组各由一名代表陈述推选的理由,并与其他两组进行辩论。最后,由评委组宣布评选结果及理由。
活动评价:活动结東后,教师对各组的参与态度进行点评。

四、教学设计题（本大题共1小题，共22分）

32.根据下列材料,按要求完成教学设计任务。
材料一:
《普通高中历史课程标准(实验》规定:了解太平天国运动的主要史实,认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
材料二：
课文摘录:
《天朝田亩制度》的颁布

为了满足农民得到土地的愿望,1853年冬,太平天国颁布《天朝田亩制度》。它根据“凡天下田,天下人同耕”和“无处不均匀”的原则,规定以户为单位,不论男女,按人口和年龄平分土地。根据“人人不受私,物物归上主”的原则,规定每户留足ロ粮,其余归国库。太平天国想通过这一方案,建立“有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖”的理想社会。
《天朝田亩制度》是太平天国的纲领性文件。它反映了农民要求获得土地的强烈愿望,是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。但是,它体现的绝对平均主义思想,严重脱离实际,根本无法实现。
“太平天国在一些占领区内,承认耕者有其田,保护农民劳动果实。在江苏吴县,太平天国‘监军提各乡卒长给田凭,每亩钱360文,领凭后租田概作自产,农民窃喜,陆续完纳’。”依靠太平天国政权的支持,广大农民纷纷起来反对封建地主剥削,进行抗租斗争。安徽桐城个有文化的地主曾作诗哀叹:“东庄有佃化为虎,司租人至撄其乳。西庄有佃狠如羊,掉头不顾角相当。”