初中历史学科知识与能力模拟测试九

一、单项选择题（本类题共25小题，每小题2分，共50分。)

二、简答题（本答题共3小题，每小题10分，共30分）

三、材料分析题（本大题共3小题，每小题16分，共48分）

29.阅读下列材料并回答问题。
材料一：
北宋时期,有明确记载的宋朝商人赴日本贸易达70次。从1012-1192年,宋朝商人前往高丽贸易117次,共计4548人,前往东南亚和印度洋沿岸各国的人数更多、规模更大。出海贸易的商人中人数最多的是沿海农户和渔户,他们或为生计所迫,或为利益驱使出海逐利,加之宋朝政府对出海贸易的鼓励,沿海居民经营海上贸易的现象日益普遍。宋朝政府为了便于控制,对这些船户另编户籍,发放公凭,方可出海,禁止私贩,也有如“温州巨商张愿,世为海贾”“建康巨商杨二郎,本以牙侩起家”转而成为从事海上贸易的商人,涉足海外贸易的宗族、官吏、军人在海商中也占有一定比例。
材料二：
宋朝商人每年冬季在东南亚国家“住冬”,目的是在这里“博买苏木、白锡、常日藤”,“次年再发船”,转贩到阿拉伯地区。宋朝政府积权招徕外商来华贸易,“蕃商有愿随船来宋国者,听从便”。宋朝政府需要的外国特产也常常托商人代购。有些商人的船只搭載外国使者。密州商人平简因“三往高丽通国信”而被授子“三班差使”。福建商人徐戬“先受高丽钱物,于杭州雕造《夹注华严经》,费用浩瀚,印板既成,公然于海船載去交納”。交趾国不能造纸笔,主
要仰给商人从宋朝贸易。
——以上摘编自黄纯艳《宋代海外贸易》

30.阅读下列材料并回答问题
材料：
在讲授明清政治制度时,某位教师选取了如下材料。
朱元痺,原名重八,安徽风阳人。出身为农民。职业为牧人。他建立大明政权,是明朝开国皇帝,他的名言“要么不做,要么做绝”。我们看,他是怎样成长起来的?朱元璋出身贫寒住在破茅草屋中,过着忍饥挨饿的日子
——摘自《明朝那些事儿》《明朝帝国政界往事》《细解明朝十七帝》
问题设计:以上史料刻画了朱元璋怎样的性格和心路历程?对朱元璋在治理明朝朝政时所采取的政策有何影响?

31.阅读下列材料并回答问题。
材料:
下面是某教师讲授“大化改新”的教学过程。
(一)导入
教师展示地图“亚洲封建时代”,请学生关注与我国一衣带水的邻邦日本。教师说明日本的自然特点:它是个岛国,国土有限,资源匮乏。日本人常有对国家和民族的忧患意识和危机感。
(二)介绍背景
教师结合小字内容,向学生简单介绍“大化改新”的背景。
(三)指导阅读
教师指导学生阅读教材,找出“大化政新”的主要内容。
(四)启发思考
教师启发学生回忆并思考,日本的“大化改新”与我国的隋唐政治经济制度有哪些相似之处,它们之间有何联系?教师组织学生进行小组活动,完成表格填写。
(五)教师小结
大和民族非常善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化。在古代,日本向中国学习;在近代,日本向西方学习,这些都使日本不断进步、强盛。课后思考:从日本的这段历史中,你能得到什么启示?

四、教学设计题（本大题共1小题，共22分）

32.根据下列材料,按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:知道佛教的传入和道教的产生。
材料二:
课文摘录：
佛教是世界三大宗教之ー,产生于公元前6世纪的印度。创始人是乔达摩·悉达多,又称释迦年尼。佛教认为人生如苦海,人只有远离各种欲望和烦恼,才能得到解脱。佛教主张众生平等,迎合了貧苦民众渴求生活平安的愿望,因此得以传播。张通西域后,佛教通过丝绸之路传入中国。东汉明帝时,西域的僧人运载佛经到洛旧得到上层统治阶级的扶持,佛教逐步在社会上传播开来。佛教的传入,丰富了中国文化,在社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方面产生深远影响。