2016年上半年高中音乐学科知识与能力真题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)

* 1.《论语・述而》记载,孔子观赏一部乐舞后“三月不知肉味”,赞其“尽善尽美”。这部乐舞是（）

A.《九韶》
B.《云门》
C.《大夏》
D.《成池》

* 2.下面谱例出自哪首作品（）(易错)

A.刘天华《空山鸟语》
B.刘天华《闲居吟》
C.华彦約《大浪淘沙》
D.华彦钓《二泉映月》

* 3.下面谱例出自乐曲《扬鞭催马运粮忙》,它属于哪种器乐曲（）

A.古筝曲
B.笛子曲
C.唢呐曲
D.二胡曲

* 4.下面谱例出自刘湲的交响音诗《土楼回响》,它采用的素材是（）

A.苗族飞歌
B.伺族大歌
C.客家山歌
D.青海花儿

* 5.下面谱例是一首民歌片段,它属于哪种体裁（）

A.花儿
B.信天游
C.小调
D.劳动号子

* 6.下图中的乐器组合形式是（）(易错)

A.十二木卡姆
B.白沙细乐
C.西安鼓乐
D.福建南音

* 7.昆曲《牡丹亭》“春香闹学”唱段中,“春香”的角色是（）

A.闺门旦
B.花旦
C.武旦
D.老旦

* 8.下面谱例是《数九寒天下大雪》的片段，它出自哪部民族歌剧（）(易混)

A.《江姐》
B.《白毛女》
C.《刘胡兰》
D.《洪湖赤卫队》

* 9.下图是德国菜比锡托马斯教堂。在此担任27年乐长,为教堂礼拜创作了二百多首康塔塔的作曲家是（）

A.亨德尔
B.维瓦尔第
C.普赛尔
D.J.S.巴赫

* 10.下面谱例是交响曲第二乐章的主题片段,它出自贝多芬的哪部作品（）

A.第三交响曲《英雄》
B.第九交响曲《合唱》
C.第六交响曲《田园》
D.第五交响曲《命运》

* 11.下面谱例出自哪位作曲家的歌剧咏叹调（）(易错)

A.莫扎特《你再不要去做情郎》
B.威尔第《饮酒歌》
C.比オ《爱情像一只自由的小鸟》
D.普契尼《我亲爱的爸爸》

* 12.下面谱例的旋律片段体现了20世纪哪种音乐的创作风格（）

A.十二音音乐
B.调性音乐
C.全音阶音乐
D.微分音音乐

* 13.斯特拉文斯基的《春之祭》展现了远古时期人类对大自然的崇拜仪式,该作品属于（）

A.歌剧
B.清唱剧
C.舞剧
D.宗教剧

* 14.日本能乐题材大多取自历史或神话故事,表演者常根据不同的剧情戴不同的面具。下列哪个图片显示的表演形式是能乐（）

A.
B.
C.
D.

* 15.在朝鲜民间,被称为“艰难的说唱艺术”的是（）

A.呼麦
B.盘索里
C.清音
D.约德尔

* 16.下面谱例中,作曲家李斯特用透明清澈的钢琴音色模仿的是（）

A.山川的景色
B.水流的声音
C.机器的轰鸣
D.小钟的鸣响

* 17.下面谱例出自穆索尔斯基的《荒山之夜》,是一个单拍子的舞蹈性主题音乐,它的拍号是（）

A.3/8
B.2/4
C.3/4
D.2/2

* 18.下面谱例出自柴可夫斯基《1812年序曲》中祈祷和平与安宁的众赞歌,适合它的速度标记是（）(常考)

A. Allegro
B. Presto
C. Largo
D. Allegretto

* 19.下面谱例的和声音程中,增音程的数量有（）

A.0个
B.1个
C.2个
D.3个

* 20.天面遺侧史,两个声部的关系是（）(常考)

A.对比
B.模仿
C.重复
D.模进

* 21.我国音乐家自主创作的作品开始大量进入中小学音乐教材,改变了学堂乐歌时期“以洋曲填国歌”为主的创作现象,这一历史时期是（）

A.民国初期
B.五四运动前后
C.抗战时期
D.改革开放时期

* 22.“老师在教学中经常朗通诗歌,配合各种声势活动,使用回声的方式让学生模仿,从而训练学生的听觉、记忆和句式感。”上述“原本性”教学方法体现的关系是（）

A.听賞一理解一创新
B.认知一符号一分析
C.语言一动作一舞蹈
D.欣赏一表述一即兴

* 23.“孙老在教学中偏重学生对直接经验获得、他认为应该把歌曲实实在在地唱起来、页不是谈论歌曲或者研究乐谱。”这种观点主要受下列哪种教育哲学观的影响（）(易错)

A.存在主义
B.永恒主义
C.解构主义
D.批判主义

* 24.“老师播放弦乐四重奏《生日快乐变奏曲》,其中15个变奏分别模仿了不同的作曲家以及不同舞曲音乐的风格,学生在聆听时能够辨別出它们源自于同一首旋律。”上述行为表明了学生主要具备下列哪种能力（）

A.图式
B.守恒
C.顺应
D.序列

* 25.“在高中音乐鉴赏课中,老师经常采用辩论赛的方式考核学生的音乐文化知识,以此提高学生的思辨能力和知识整合能力。”这种评价模式的突出特点是（）

A.情感性
B.体验性
C.自省性
D.研究性

* 26.“在音乐课上,教师让学生分组展示课外搜集、整理广告音乐’。”这一过程没有涉及的教学策略是（）

A.探究
B.讲授
C.合作
D.实践

* 27.教授《非洲鼓乐》时,在欣赏作品之后,老师让学生拍出非洲鼓乐的典型节奏型,感受非洲音乐的风格。其运用的主要教学方法是（）

A.模仿
B.讲解
C.比较
D.讨论

* 28.老师在排练下面谱例中的合唱片段时,正确的指挥手势是（）

A.采用六拍子的手势
B.果用二拍子和三子的手势
C.采用二拍子的手势
D.采用三拍子的手势

* 29.下面谱例是高二选修课上学生演奏的分谱,其演奏乐器是（）

A.二胡
B.扬琴
C.唢呐
D.云锣

* 30.下列活动中,可以作为高中音乐“创作”模块学习内容的是（）

A.学生欣赏歌剧《魔笛》并写观后感
B.指挥全班学生排练由老师创作的合唱歌曲
C.组织学生前往本市郊区的“民歌第一乡”,搜集当地民歌素材
D.播放音乐,由学生自行设计与之相应的舞路动作和队形

二、音乐编创题（本大题1小题，10分）

31.为下面谱例的歌曲编配伴奏。
要求:选择合适的打击乐器和节奏型,为下面谱例歌曲选择固定音型的伴奏,表现骏马疾驰的效果,与节奏稳定的旋律形成对比。

三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）

32.分析下面谱例。
要求：
(1)谱例中的旋律一共出现几对模进关系?分别是哪几对?(10分)
(2)此段旋律中,音乐的对比主要体现在哪几方面?(5分)

四、教学设计题（本大题共1小题，共35分）

33.依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:选修“演奏”模块的学生
教学内容:乐器合奏《雪绒花》(片段)
要求:
(1)设定教学目标及教学重点。(10分)
(2)写出谱例中每件乐器的名称。(5分)
(3)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。(20分)

五、案例分析题（本大题1小题，15分）

34.阅读案例并回答问题。
案例:在高中第三单元《饿罗斯音乐》的教学时,老师简单介绍作曲家柴可夫斯基之后,为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点,播放了《D大调弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》的第一主题,听完后提问学生:“这段音乐的主题给你怎样的感受?”同学们有的说甜美,有的说幸福,有的说梦幻,有的说如诗如画…可就是没人说出老师所期待的答案,于是,老师说:“这段音乐的情绪是伤感和忧都的,你们这都听不出来?”

问题:依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念,对上面的案例片段进行分析,并简述你的观点。

六、课例点评题（本大题1小题，15分）

35.依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念,分析课例并对其教学过程进行点评。
【课题名称】《再现波斯市场》
【教学对象】选修“音乐与戏剧表演”模块的学生
【教学内容】小型音乐剧排练(再现波斯市场)之“波斯王子
【主要目标】
1.在了解音乐剧相关知识的基础上,产生对小型音乐剧表演的兴趣。
2.参与《再现波斯市场》之“波斯王子”的再创作和排练活动。
(说明:本课的基础是上节课已经学习了几个音乐剧的经典片段,对音乐剧的表演有了一定的认识。)
【教学过程片段】
1.导入
(1)回顾音乐剧《猫》的唱段《回忆》,讨论音乐要素在情感表达和形象塑造中的作用。
(2)总结音乐刷表演所需的要素:音乐、舞路、对白、人物、道具、布景等。
2.新课教学
(1)欣赏《波斯市场》
①浏览性欣赏《波斯市场》,了解其故事情节及音乐风格。
②熟悉《波斯市场》之“王子”的音乐主题,讨论人物形象及具体场景。
(2)分组合作,准备小型音乐刷《再现波斯市场)之“波斯王子”的表演。教师根据学生的能力及兴趣爱好将其分为编导组、音乐组、舞美组和表演组,并在学生的准备活动中给予及时的帮助
A.编导组任务:确定人物形象,如王子、随从、要蛇人、乞丐等,为他们创编独白和对白,并为角色编排简单的动作和舞路。
B.音乐组任务:教师提供阿拉伯风格旋律素村(3456“54323),学生根据王子出场及退场的需要创编旋律短句、歌词并编配合适的打击乐器伴奏。
C.舞美组任务:设计并制作舞台布景,为王子、随从、耍蛇人及乞丐等角色设计和制作合适的道具及服饰。
D.表演组任务:根据以上三组提供的素材,进行角色的塑造。
3.排练(再现波斯市场》之“波斯王子”