2017年上半年高中音乐学科知识与能力真题

* 1.下面谱例中的音乐形象是蹦蹦跳跳的袋鼠,适合此段音乐的术语是（）

* 2.下面谱例出自巴赫的《d小调托卡塔与赋格》,其中哪一种技法能反映出巴洛克时期的音乐特点（）

* 3.一首歌曲由“起承转合”四个乐句构成,下列哪一个选项符合其中“转”的功能（）(易错)

* 4.下面谱例中的主题单独呈示,之后另一个声部在属调上模仿该主题,具有这种特点的作品体裁是（）

* 5.下面谱例中的旋律发展手法是（）(常考)

* 6.下列剧目与其剧情发生的地点对应正确的是（）(易错)

* 7.下面谱例出自一首民歌,它的体裁是（）

* 8.下列传统乐中属于丝竹乐的是（）

* 9.下面谱例出自哪一首歌曲（）

* 10.下图是哪一个戏曲剧目的演出场景（）

* 11.下列哪一道作最是聂耳根据民间奀曲《倒八板》改编的民族乐食奏曲（）(常考)

* 12.下面谱例出自吴祖强根据华彦钩的名作改编的同名弦乐合奏曲,其曲名是（）

* 13.西周时期,在祭祀天地、神灵、祖先等典礼仪式中使用的音乐是（）

* 14.下图中的歌手是美国20世纪中期摇滚乐的代表人物（）,其代表作有《Hound Dog》。

* 15.下列选项中表述正确的是（）(易错)

* 16.下面谱例选自福斯特的哪一首歌曲（）

* 17.与亨德尔《弥赛亚》体裁相同的作品是（）

* 18.下列哪一部钢琴作品是德彪西的代表作（）

* 19.下面谱例出自贝多芬《第五(命运)交响曲》中的哪一个乐章（）(易错)

* 20.下图呈现的是哪一种传统表演场景（）(易错)

* 21.“老师播放音乐,请学生将乐曲主题A出现的次数和位置等相关信息填进欣赏卡”,这一课堂活动突出的是（）

* 22.参照下面人声音域表,判断合唱谱例中的声部Ⅲ是（）

* 23.在高史意乐鉴赏课《走进非洲》中，老师组织学生分小组备课并“小老师”上课,資小组从学科知识、语言表达、教学方式等方面相互打分。这种评价方式是（）(常考)

* 24.下列哪一种乐器不属于行进管乐队的常规编制（）

* 25.某老师请学生按下面谱例中的唱名演唱小调音阶,这位老师运用了哪一位音乐教育家的教学法（）(常考)

* 26.老师用“FACE”这个单词的四个字母来帮助学生学习高音谱表四个间的音名,这种建构知识的方法强调的是（）

* 27.老师将当地的豫剧艺术引入学校并开设相关课程,通过学唱、创编剧本和新曲等方式指导学生学习当地音乐文化。这一课程的性质是（）

* 28.老师在广播操时间组织全校学生跳校园集体舞(如下图),下列曲目适合作为其背景音乐的是（）

* 29.最早系统地论述古代儒家礼乐思想的著作是（）

* 30.“音乐作品在每个人心中唤起的情感是难以用言语来描述的，因此对音乐附加词语描述是多余的，甚至还会成为欣赏音乐的障碍。”这句话体现的美学观是(   )(常考)

31.旋律写作
要求：
(1)以下面谱例中的乐句作为第一乐句,运用同头换尾的手法创作第二乐句,构成第一乐段。(3分)
(2)写作由两个乐句构成的第二乐段,与第一乐段构成再现单二部曲式。(7分)

32.分析下面的谱例。
要求：
(1)写出调式调性。(3分)
(2)画出曲式结构图式。(6分)
(3)写出曲式的整体结构名称。(3分)
(4)写出1~2小节与3~4小节旋律之间的发展手法。(3分)

33.根据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:选修“歌唱”模块的学生
教学内容:合唱《同一首歌》
要求：
(1)设定教学目标与重点。(10分)
(2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中至少包括2个课堂提问。(15分)
(3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图。(10分)

问题：根据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念,分析林老师教学中的优点与不足之处(7分),并针对不足之处提出改进建议(8分)。

35.根据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析(7分),并说明理由(8分)
【课题名称】《清流》
【教学对象】选修“创作”模块的学生
【教学内容】用支声复调改写二声部歌曲《清流》
【主要目标】学习支声复调,能够模仿范例改写一个乐句。(其他目标略)
【教学过程片段】
(1)导入阶段(略)
(2)展开阶段:新课教学
①老师播放合唱曲《清流》,学生欣赏。
②视唱歌曲旋律
A.学生随琴视唱歌曲低声部旋律,老师注意纠错。
B.学生随琴学习歌曲高声部旋律后,分组用“u”进行两声部合唱。
③歌曲分析。
师问:低声部旋律的线条有什么特点?在音程和节奏上与高声部有什么关系?
生答:旋律的线条起伏比较平缓,很多音程关系都是三度和四度,有的音一样,前四句的节奏也完全一样......

④老师写作示范。
A.老师讲解支声复调的写作手法
B.老师先示范改写结東向的低声部旋律,然后让学生视唱,再用“u”与高声部合唱。

⑤学生尝试写作。
A.学生运用支声复调的手法,改写低声部旋律。
B.选出刘红同学的作品进行展示和点评。

师:许多同学都写得很好,但老师更欣赏刘红同学写的旋律,主要有几点值得赞赏……结尾的三个音比老师写得更有特色。
C.学生练唱刘红同学的低声部旋律,并与高声部合唱。
3.小结
(后略)