高中地理学科知识与能力模拟测试五

本套试题由悟课教育教资教研组编辑整理,适用于参加高中地理教师证考试的同学。
提交答卷后会有答案解析作为参考。
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题2分,共50分)
某年3月9日,在挪威新奥尔松的中国北极黄河站(78º55'N,11º56'E),中国大学生北极科考团迎来极夜后首次日出。据此完成1~2题。
* 1.科考团拍摄日出照片时,当地地方时和拍摄方向约是()。
* 2.推测该年北极黄河站极昼开始的时间是()。
* 3.地图是地理学的第二语言。下列地理事物在地图中采用半依比例尺符号表示的是()。
下图为“某月19日18时溴大利亚海平面等压线分布图”。读图完成4~5题。

* 4.该月最可能是()。
* 5.此时,澳大利亚()。
* 6.对左图海区的叙述正确的是()。
* 7.A洋流对应右图的()。
下图为北半球某区域地形地质剖面图。读图,回答8~9题。

* 8.图中()。
* 9.图中河流().
5月初,几位“驴友”到我国东南部某山区旅游。下图为该山区地形示意图,图中①~⑥处为露营和观景的备选地点。读图回答10~11题。

* 10.最适宜作为露营地的是()。
* 11.最适宜观日出的地点是()。
受热带季风气候影响的薄荷岛,位于菲律宾中部,森林茂密。但岛上多座高度在40~-120米的石灰岩小山上却只长草不长树,形似草堆。每年热季,“草堆”千枯,转为褐色,犹如一排排巧克力摆放在大地上,因此它们被当地人称为“巧克力山”。下图为该岛月均气温曲线和降水量柱状图。据此回答12~13题。

* 12.巧克力山“只长草不长树”的原因是()。
* 13.能够观赏到该岛地面褐色“巧克力”的旅游时间在()。
鬼城是指因资源枯竭而被废弃的城市,属于地理学名词。在我国,随着城市化的推进,出现了城区人口与建成区面积比值(鬼城指数)低于0.5的新城、新区。这些新城、新区居住人口少,也被形象地称为“鬼城”。据此完成14~15题。
* 14.下列关于鬼城(地理学名词)形成的原因,不正确的是()。
* 15.鬼城指数低,反映了()。
下图为某工业企业在国内的分布及产量示意图。读图完成16~17题。

* 16.该工业属于()。
* 17.该企业计划在西欧筹建分厂,需要考察当地的()。
①居民消费习惯
②劳动力价格
③气候条件
④技术条件
⑤内部交易成本
近年来,浙江省建立了10余个室外人工滑雪场。这些滑雪场多建于当地旅游景区内或其附近。雪道厚度一般维持在1米以上,建设和维护成本较高。目前,浙江省滑雪场多为初级雪道,主要接待一日体验型滑雪者,平均接待人次和旅游收入排在全国前列。据此完成18~20题。
* 18.滑雪场建于旅游景区内或其附近的原因不包括()。
* 19.浙江省室外滑雪场雪道建设和维护成本较高的原因不包括()。
* 20.有人建议浙江省各滑雪场应由一日体验型向多日度假型转变,并增建酒店和中高级雪道等。有人对此持反对意见,理由不包括(D)。
下图为某地区地理信息系统数据库示意图。读图回答21~22题。

* 21.以下图层组合最适合用遥感(RS)技术获取信息的是()。
* 22.进行农业适宜性评价可以利用的图层组合是()。
马略卡岛是世界著名的旅游避暑胜地,最高处马约尔峰海拔不到2000米。岛上常住人ロ约85万,大约一半居住在首府帕尔马,2009年接待游客多达2120万。马略卡岛年降水量约400毫米,岛上地下岩层具有很强的渗透性,岩层孔隙储水丰富。近年来,马略卡岛受到水资源日渐短缺的威胁。据此完成23~25题。

* 23.马略卡岛最有可能属于()。
* 24.推测马略卡岛上的城市用水最主要是()。
* 25.判断马略卡岛城市用水紧张的季节是()。
二、简答题(本大题共2小题,共24分)
* 26.简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“对地理科学方法掌握的评价”这一评价建议的理解。(提示:从地理科学方法的内容和应用程度等方面思考)(10分)
* 27.绘制喜马拉雅山南北坡的自然带分布图(6分),并分析南坡自然带谱丰富的原因(8分)。
三、材料分析题(本大题共3小题,共52分)
28.材料:
在全球化背景下,中国与多米尼加等拉丁美洲国家的经济交流合作不断深化。下图为多米尼加区域图。


* 问题:
(1)多米尼加动植物种类丰富,东北部海域为大西洋座头鲸的洄游区,中部山区的植物达数千种,西南部湖泊是世界著名鳄鱼保护区。说明多米尼加生物多样性丰富的原因。(6分)
(2)希马尼东北部的恩里基约湖为咸水湖。分析气候对该湖泊水位和盐度季节变化的影响。(5分)
(3)多米尼加自然环境优美,经济以农业为主,全国半数人口从事农业生产。为满足全球有机农产品的需求,该国增加有机香蕉的种植面积,设立环境监测、质量保障等管理机构加大投入,提高有机香蕉的产量和品质。概括该国生产有机香蕉的社会经济条件。(5分)
29.材料:
高中地理教师李老师在“三圈环流”内容的教学中,设计了“绘制全球气压带、风带分布示意图”的测验题。学生有的不能绘出示意图,有的绘出的示意图缺少极地高气压带,有的绘制的风带与气压带宽度一样,有的没有标出风向,而有的绘制的示意图准确无误、美观工整。李老师通过学生绘制示意图的准确程度,了解到学生对气压带、风带分布规律这一知识点的理解水平,推断出学生的地理学习态度。而后用谈话法,让学生说出自己解答这道题的思维过程、绘制示意图的步骤,从中了解学生对绘制地理图表的方法、步骤、原则的掌握情沉,并进行评价和指导。
* 问题:
(1)材料中李老师采用了什么样的评价方式,主要目的是评价学生的哪种能力?(6分)
(2)什么是谈话法,运用谈话法时要注意的问题有哪些?(10分)
30.材料:
以下是喻老师讲解“农业生产与地理环境”时的课堂导入。
创设问题情境导入新课:
方案1:引导学生思考本课卷首语中的问题,即“为什么中国的龙井茶在日本种植得不好”。以问题的方式导入,从而导出农业区位及区位条件。
方案2:以学生调查小组为单位,让其分别介绍各自对不同农作物(水稻、冬小麦、春小麦、玉米、棉花、花生、甜菜等)分布地的调查结果来导入新课。
* 问题:
(1)结合材料分析上述课堂教学运用了何种导入方法,教学效果如何。(10分)
(2)谈谈运用该导入方法的时候,需要注意哪些问题。(10分)
四、教学设计题(本大题24分)
31.阅读关于“不同等级城市的服务功能”的资料,按要求完成教学设计任务。
材料一《通高中地理课程标准(实验)》的内容标准:“联系城市地域结构的有关理论,
说明不同规模城市服务功能的差异。”
材料二某版本教科书中关于“不同等级城市的服务功能”的部分内容。
                                   城市的不同等级
我们知道,城市有大小之分,也就是说城市是有等级的,而这种等级通常是以城市人口规
模来划分的。不同的国家,由于疆域、人ロ、经济发展程度以及城市化水平不同,对城市人口
规模的定义和等级划分不完全相同。但是,从小到大一般可以划分出集镇、城市、大城市、特大城市等。

城市作为区域的中心,集中了大量不同的企业和机构,为区域提供各种产品和服务,吸引着区域内的居民到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务。如果把到该市来购买商品或寻求服务的顾客来源点画在图上,就可以大致画出这个城市的服务范围。一个城市的服务范围除了城市本身、还包括这个城市附近的小城镇和广大的农村地区。但是这个范围通常不固定,也没有明确的界线,可能也会有一些顾客来自服务范围之外。

* 要求:
(1)设计本节课的教学目标。(9分)
(2)依据教学目标和教科书内容,设计教学过程要点(应包括教学内容、教学环节、师生活动和设计意图)。(15分)
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