初中生物学科知识与能力模拟测试二

本套试题由悟课教育教资教研组编辑整理，适用于参加初中生物教师证考试的同学。提交答卷后会有答案解析作为参考。
一、单项选择题（本类题共25小题，每小题2分，共50分。)
* 1.下列与细胞相关的叙述正确的是（）。
* 2.下列动物行为中,均属于先天性行为的一组是（）。
* 3.当农民伯伯对小麦植株一次性施肥过多时,小麦植株会出现萎蔫现象,更严重者可能会出现烧苗的现象。当植株发生萎蔫时,最适宜采取的补救措施是（）。
* 4.学校里种植了品种繁多的月季花,某兴趣小组想让一株月季开出不同色彩的花,应该采用的技术是（）。
* 5.下列属于人体第一道防线的是（）
①胃液对病菌的杀灭作用
②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用
③吞噬细胞的胞吞
④呼吸道纤毛对病菌的外排作用
⑤皮肤的阻挡作用
⑥效应T细胞与靶细胞接触
⑦抗毒素与细菌外毒素结
* 6.下列人体生理活动是单向的是（）
* 7.下列关于实验操作及实验现象的描述,正确的是（）。
* 8.下列关于性染色体及其基因的遗传方式的叙述中,错误的是（）。
* 9.果酒变酸、泡菜变酸、腐乳外部致密的一层“皮”,与其相关的微生物分别是（）。
* 10.下列有关普通光学显微镜的叙述,错误的是（）。
* 11.流程图可用来表示连续发生的一系列生理活动。以下流程图正确的是（）
* 12.在叶肉细胞中,CO₂的固定和产生场所分别是()。
①叶绿体基质
②类囊体薄膜
③线粒体基质
④线粒体内膜
* 13.假设小鼠的一个初级卵母细胞在产生卵细胞的过程中,共形成20个四分体,其中一个次级卵母细胞在分裂后期有对姐妹染色单体移向了同一极,则这个初级卵母细胞产生正常卵细胞的概率为（）。
* 14.图1是某家族的遗传系谱图,其中白色为不患病,灰色为患病;圆圈为女性,方框为男性。下列分析错误的是（）
* 15.下列关于生长素和乙烯的叙述,正确的是（）。
* 16.某野生型水稻叶片的叶绿素含量约为突变型的2倍,但固定CO₂酶的活性显著低于突变型。图2显示两者在不同光照强度下的CO₂吸收速率,则下列叙述错误的是（）。
* 17.自由运动是动物区别于其他生物的重要特征之一。 下列关于哺乳动物的运动的描述，错误的是（）。
* 18.以下实例不属于生物对环境的适应的是（）。
* 19.葫芦藓生活在阴湿的环境中，但在空气污染严重地区的阴湿地带却不容易找到葫芦蘚这是因为（）。
* 20.与小肠吸收营养物质功能无关的结构特点是（）。
* 21.在进行“循环系统的组成和功能"的教学时，教师先指导学生观察金鱼尾鳍内的血液流动情况，然后分析不同血管管的特点。该教学方式属于（）。
* 22.某教师在"青春期”一节的教学中，为了引导学生思考，设计了5个问题，分别请各个小组派一名代表进行回答。该教学行为符合课程基本理念中的（）
* 23.在“微量元素对植物生长的影响”实验中，学生对某种植物做了如下处理:一部分营养液中元素齐全，一部分营养液中缺少某种元素，每天观察植物生长情况并做记录。这种实验属于（）。
* 24.在结束“基因在亲子代间的传递”一节后，教师设计如下题目检测学生的掌握情况。
本节课结束后，小亮同学找来了一根白色长绳，用红、橙、黄、绿等记号笔在长绳上涂出长短不一的区段,之后,把长绳处理成短棒状。在小亮的动手活动中，长绳、各色区段、短棒 分别代表的是( )。
A. DNA、染色体、基因    B. DNA、基因、染色体
C.基因、DNA、染色体     D.染色体、基因、DNA
该题目属于认知目标领域的()层次。
* 25.在“细胞通过分裂产生新细胞”一节课的结束环节,教师提出问题:东北虎的体积为什么比华南虎的体积大?并引导学生尝试从体积和表面积关系与老虎体内热量散失,以及两种老虎的生活环境这一角度,解释该现象。该教师的结束类型属于（）。
二、简答题（本答题共2小题，每小题15分，共30分）
26.病毒甲通过呼吸道感染动物乙后,可引起乙的B淋巴细胞破裂,T淋巴细胞功能丧失,导致其患肿瘤病,患病动物更易被其他病原体感染,给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。
问题：
(1)感染病毒甲后,患病的乙更易被其他病原体感染的原因是__________。(3分)
(2)新生的乙个体接种甲疫苗后,甲疫苗作为_____可诱导B淋巴细胞增殖、分化成_____和记忆细胞。记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够_____，从而起到预防该肿瘤病的作用。(9分)
(3)免疫细胞行使免疫功能时,会涉及胞吞和胞吐这两种物质运输方式,这两种方式的共同点有__________ (答出两点即可)(3分)
27、牛的毛色有黑色和棕色,控制牛毛色的基因位于常染色体上。如果两头黑牛交配产生了一头棕色小牛,请回答下列问题。
问题：
(1)如果用B与b表示牛的毛色的显性基因和隐性基因,上述两头黑牛的基因组成为_________。(3分)
(2)上述两头黑牛再产生一只雌性黑色小牛的可能性是__________。(3分)
(3)某农科院利用棕色公牛的体细胞核和黑色母牛的去核卵细胞,组成重组细胞,经过多次分裂后,植入另一头黑色母牛的子宫孕育,则所生产牛犊的性染色体组成及体色分别为__________(3分)
(4)已知牛角的基因组成与性状表现的关系如下表所示,现有一头有角母牛产生了一头无角小牛,这头小牛的性别为_____,基因组成为_________。(6分)
三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
28.材料:
某教师在“探究鼠妇是否喜欢生活在光亮的环境中”的实验教学中,设计的实验过程和得到的结果如下:
实验准备:全班30名学生分成3组,做好组员分工和数据记录,每组5只鼠妇,1个黑纸盒、1块黑纸板、1块玻璃板
实验步骤:
①__________________________________________________。
②__________________________________________________。
③__________________________________________________。
④重复上述实验步骤③一次
⑤收集全班同学的数据,用于统计实验结果。
实验结果:鼠妇在黑纸板下分布的数量多于在玻璃板下的数量。
实验结论:鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。
问题：
(1)分析该探究实验方案存在哪些问题及对应的改进措施。(10分)
(2)补充实验步骤。(10分)
29.材料：
在“传染病及其预防”一节,某教师通过如下材料来考查学生的概念掌握情况。
自屠呦呦发现青蒿素以来,青蒿素衍生物一直作为最有效、无并发症的疟疾联合用药。对疟疾感染者采用青蒿素联合疗法的三天周期治疗过程中,疟原虫清除速度出现缓慢迹象, 青蒿素抗药性出现了,这又使得全世界陷入一片恐慌之中!不过,前段时间屠呦呦团队又传出好消息,“青蒿素抗药性”难题已经被攻克!有同学根据这一材料联想到“病原体”
“变异”等关键词。
回答问题:根据上述材料,你还能联想到哪些与此相关的生物学关键词?(学生有可能还会提到“免疫”。教师需提示学生疟疾是会反复发作的,并不会使人体产生抗体)将这些关键词制作成概念图。
问题：
(1)利用上述材料可以考査学生对哪些知识主题的掌握情况。(10分)
(2)从学生的角度分析教师设计该材料的意图。(10分)
四、教学设计题（本大题共1小题，共30分）
30.“鸟卵的结构”是某版本生物学教材八年级下册第七单元第一章第四节的内容,根据课程标准的要求,学生应能够说出鸟卵的基本结构名称与功能。为了更好地使学生观察和理解鸟卵的结构与功能,教师为学生准备了新鲜的鸡蛋、烧杯、热水、小镊子、解剖盘、解剖针、培养皿、放大镜等,指导学生以小组为单位观察鸟卵的结构。
要求：
(1)根据本节课的教学目标,设计观察实验的教学过程。(20分)
(2)画出鸟卵的结构简图,标明每部分的名称并说明每部分的作用。(10分)
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