30.材料:
赵老师设计了“访问”鲁尔区的东北工业区经济发展智囊团的角色扮演教学模式,让学生
以小组协作、扮演考察团中成员的形式进行学习。
确定任务:对鲁尔工业区进行基于问题的考察,对中国东北老工业区提出可行性的振兴
策略。
学生自由选择体验的角色,进行任务驱动学习。学生分四大智囊团对鲁尔区进行考察
(如下表)。完成考察任务后,每个考察团需要提交一份考察报告,通过召开一个新闻发布会,
把本团的考察结果向东北民众汇报,并接受记者的提问(每个团推选出一名新闻发言人)不
发言的团的团员可以担当记者的角色;发言组的其他成员可以协助回答和补充。
在充分的考察后,智囊团“考察归来”,向东北工业区的民众进行成果江报。
在表演结束后,将全班同学集中起来,再次对相关问题进行讨论。同时,教师对这次表演
活动进行肯定的评价。
请同学们进行归纳总结,得到完整的结论。