初中音乐学科知识与能力模拟测试三

一、单项选择题（本类题共30小题，每小题2分，共60分。)

* 1.“在教学过程中完整而充分的聆听歌曲,参与演唱、创编等实践活动,在与他人的交流合作中,不断增强集体意识和协调能力”属于教学目标的（）目标。

A.情感·态度·价值观
B.过程与方法
C.知识与技能
D.知识与能力

* 2.（）是音乐课堂教学中,教师对学生进行成绩考核的主要方法之一。

A.观察法
B.讲解法
C.启发法
D.互动法

* 3.在中学音乐欣赏课《雨打芭蕉》45分钟的教学过程中,教师运用30分钟时间来讲授广东音乐的历史,10分钟介绍广东音乐的乐器,并利用最后5分钟的时间聆听该乐曲。该案例违背了哪条音乐课程基本理念?（）

A.强调音乐实践,鼓励音乐创造
B.以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力
C.突出音乐特点,关注学科综合
D.弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性

* 4.铃木镇一创立了（）教学法。

A.体态律动
B.才能教育
C.奥尔夫
D.综合音乐

* 5.提出“大音希声”这一音乐美学思想的是（）。

A.墨子
B.荀子
C.庄子
D.老子

* 6.王老师在教授《沂蒙山小调》时,用了30分钟和学生讨论沂蒙山风光,10分钟介绍小调知识点,学生都很感兴趣,最后5分钟学习歌曲。该教师的授课方式主要违背了义务教育课程标准的哪一基本理念?（）

A.以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力
B.强调音乐实践,鼓励音乐创造
C.突出音乐特点,关注学科综合
D.弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性

* 7.在一节课中有多种教学内容,完成多种教学任务的音乐课称为（）。

A.综合课
B.单一课
C.多重课
D.多样课

* 8.杨老师带领学生欣赏《阿里山的姑娘》,然后为学生深人分析了台湾的风土人情以及台湾歌曲的特点、并展示了乐谱让学生模仿、演唱。在课堂的最后又让学生聆听了西北民歌感受了中国歌曲的多样性,激发了学生对中国民歌的浓厚兴趣。杨老师的教学行为体现了（）的基本理念。

A.以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力
B.面向全体学生,注重个性发展
C.弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性
D.突出音乐特点,关注学科综合

* 9.学习《彩云追月》这一课时,在学生能够完整演唱这首歌曲之后,教师根据学生的兴趣爱好及特长把全班学生分成舞蹈组、器乐伴奏组、演唱组等几个小组,用作曲家写的歌曲共同创编一个乐舞《彩云追月》的作品。先讨论一个总体构思,然后分组创编、排练、再总排合成。案例中教师的做法遵循了哪种音乐教学原则?（）

A.情感性原则
B.形象性原则
C.音乐性原则
D.创造性原则

* 10.初中音乐欣赏课《卡门序曲》中,教师由情境创设法引入本节课主题《卡门序曲》,和学生一起将音乐完整地聆听2遍,并介绍了音乐背景和曲式结构,请学生一起学习了西班牙舞蹈,留下开放作业,请学生回家之后聆听其他乐章。
上述案例当中,教师的课程当中缺少了( )环节。

A.分段欣赏音乐,关注音乐主题
B.新课导入
C.把握整体风格,扩展延伸
D.完整聆听音乐,体会情绪与结构

* 11.下列不属于清商乐伴奏乐器的是（）。

A.琵琶
B.箜篌
C.节
D.云锣

* 12.下列不属于黎锦晖创作的歌曲是（）。

A.《葡萄仙子》
B.《卖布谣》
C.《特别快车》
D.《老虎叫门》

* 13.下面谱例的创作者是（）。

A.赵元任
B.黎锦晖
C.萧友梅
D.李叔同

* 14.《黄河大合唱》中的第六乐章《黄河怨》是一首（）。

A.女高音独唱
B.女中音独唱
C.混声合唱
D.女声二部合唱

* 15.下列属于二胡独奏曲的是（）。

A.《二泉映月》
B.《翻身的日子》
C.《十面埋伏》
D.《夕阳箫鼓》

* 16.长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈?（）

A.蒙古族
B.满族
C.朝鲜族
D.鄂伦春族

* 17.歌曲《康定情歌》属于下列哪一种作曲手法?（）

A.同头换尾
B.鱼咬尾
C.五声调式
D.大小调转换

* 18.下列作品属于20世纪20年代创作的是（）。
①《大江东去》②《天涯歌女》③《海韵》④《思乡曲》⑤《教我如何不想他》

A.①③⑤
B.②③③
C.①②④
D.③④⑤

* 19.下列谱例中的低声部使用了哪种复调模仿手法?（）

A.局部模仿
B.扩大模仿
C.卡农模仿
D.紧缩模仿

* 20.下面谱例出自贝多芬的（）。

A.《第三交响曲》
B.《第五交响曲》
C.《第七交响曲》
D.《第九交响曲》

* 21.下面谱例出自柴科夫斯基的（）。

A.《胡桃夹子》
B.《睡美人》
C.《天鹅湖》
D.《黑桃皇后》

* 22.16世纪宗教改革后,产生了一种新形式的圣咏合唱体裁,它被称为（）。

A.安魂曲
B.众赞歌
C.经文歌
D.受难乐

* 23.下列关于捷克民族乐派作曲家的描述,正确的是（）。

A.斯美塔那的交响诗套曲《沃尔塔瓦河》将捷克的民族音乐发展到了新的水平
B.斯美塔那的《被出卖的新嫁娘》是一部极具捷克民族特点的正歌剧
C.德沃夏克的创作题材并不仅限于捷克,而是扩展到了整个斯拉夫民族
D.德沃夏克的《第九交响曲》第三乐章被改编成了歌曲《念故乡》,广为传唱

* 24.下列不属于甘美兰乐器的是（）。

A.吊锣
B.姆比拉
C.木琴
D.金属排琴

* 25.下列对应有误的是（）。

A.阿根廷—探戈
B.古巴—哈巴涅拉
C.巴西—桑巴
D.秘鲁—弗拉门戈

* 26.下列谱例的正确演奏顺序是（）。

A.
B.
C.
D.

* 27.下面旋律片段选自柴科夫斯基所创作的《夜莺》,谱例中第2小节的和弦编配是（）。

A.IV-VI-V
B.VI-II-V
C.I-II-V
D.II-I-VI

* 28.旋律的发展手法多种多样。下列不属于旋律发展手法的是（）。

A.重复
B.变奏
C.对比
D.和弦转换

* 29.下列选项中,属于徴调式的是（）。

A.
B.
C.
D.

* 30.下列选项中,属于D大调的关系小调的是（）。

A.c小调
B.g小调
C.b小调
D.f小调

二、音乐创编题（本大题1小题，10分）

31.为下面谱例的第二、第三小提琴声部编写旋律。
要求：
(1)标明调式调性。(2分)
(2)第一小提琴声部为先行声部,第二、第三小提琴声部为和应声部,大提琴声部为附加声部,采用同度模仿写法,时间间隔为两小节。(8分)

三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）

32.分析下面的谱例。
要求：
(1)写出调式调性。(4分)
(2)刘分歌曲的乐句,用字母标记并注明每乐句起止的小节数。(6分)
(3)说明此乐曲第一乐句与第二乐句的关系。(5分)

四、教学设计题（本大题1小题，共35分）

33.依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,按下列要求进行教学设计。
教学对象:八年级学生
教学内容:标题音乐《在中亚细亚草原上》
要求：
(1)设定教学目标与重难点。(10分)
(2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中至少包括2个课堂提问。(15分)
(3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图。(10分)

五、案例分析题（本大题1小题，15分）

34.案例：
张老师在讲授歌剧《茶花女》这节课的过程当中,首先播放了歌剧的选段《饮酒歌》,并提问学生从歌曲当中感受到了什么;之后,进一步请学生根据视频的片段进行模仿表演;最后,播放施光南先生的《祝酒歌》并进行对比赏析,与学生一起分析中外酒文化的异同。学生感觉在张老师的课上学习了很多知识,不仅有外国的知识,还有中国的文化。课堂在开心的氛围中结束了。

问题:根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,对该教师的教学行为进行分析(7分),并说明理由(8分)

六、课例点评题（本大题1小题，15分）

35.根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,分析课例,并对其教学设计教学环节进行点评(7分),并说明理由(8分)
【课题名称】《桑塔·露琪亚》
【教学内容】演唱外国民间歌曲
【主要目标】
了解欧洲音乐文化。
能够演唱意大利民间歌曲。
【教学活动】
1.设疑导入
教师设置问题:谁知道“水城”是欧洲哪座城市?(学生自由回答)
教师总结:“水城”指的是意大利历史名城成尼斯,而“桑塔?露琪亚”指的是一个美丽的港口。今天让我们通过《桑塔?露琪亚》这首成尼斯民歌,一起来领略一下威尼斯的风情吧。
2.初次欣赏音乐
播放《桑塔?露琪亚》,提出三个问题
(1)歌曲的情绪是怎样的?
(2)歌曲是由男生还是女生演唱的?
(3)歌曲是什么节拍?
(学生自由回答)
教师归納总结:这是一首男高音歌曲,3/8拍,旋律优美,情绪平缓。
3.再次欣赏音乐
播放音乐,学生跟随音乐小声哼唱。
教师设置问题:歌曲由哪些演唱形式组成?(学生自由回答)
4.学唱歌曲
(1)带领学生进行发声练习,并引导学生正确发声。
(2)学唱第一部分齐唱部分。
(3)学唱第二部分合唱部分。
(4)跟随钢琴演唱第二部分合唱部分。
5.巩固提高
学生有感情地进行整首曲目的演唱。
6.教师小结(略)