39.案例:
某高中体育教研组活动。
教研组长:各位老师最近是否关注到一篇图文并茂的网络文章,题目是《体育是顶级的教育》。下面我把此文读一读,大家听一听。
“曾经我们只有比赛,只有获胜。竞技场上,胜者欢呼崔跃、笑容灿烂;负者垂头丧气、神情落寞,体育带给人们的情感冲击直接而强烈,这一点在青少年身上表现得更加淋滴尽致。实际上无论输赢,都是一个人成长的过程,都会有人生的收获。我们有些遗忘了体有很重要的教有功能。许多人把体育比赛的过程比作浓缩的人生,高潮与低谷、顺境与挫折,短时间内体验一追人生况味,确实有增广见闻、加深生命厚度的作用。从审美角度来看,只是体有之魅力,而在教有者眼里,体有不仅能壮筋骨,还能调感情、强意志,是人格教育的最好方式……”
教研组长:不知道各位对这篇文章有何感想?希望大家发表意见。
张老师:是的,这几天我也看到了这篇文章,一开始感到非常兴奋!但是后来又感到自己做得还不够,有点惭愧。
李老师:我也有同感,现在我们的体育课程确实出现了问题。
王老师:确实如张老师所说,感到自己责任重大,尤其是在当今国家高度重视体育的情况下,作为青年教师,要尽快提高自身专业能力和综合素质,在工作中才能发挥体育的“顶级”教育功能。
40.案例:
下面是某高校体育专业毕业班实习生的“教学实习总”。
教学实习总结(周志) 第2周至第3周
这一周我开始上课了,我终于成了一名老师了。记得我的第一次课面对的是30多名学生,由于初为人师的兴奋,也记不得紧张。由于人数众多,喊口令的声音要很大,結果一节课下来,喉呢哑了。课后,指导老师点评时说:
1.由于
①不当,結果需要自己声音很大才能使全班同学听见。
2.话太多,教师
②。
3.上课的时候自己的运动太多,体育课
③。
其他老师也提出了不少意见。
