初中生物学科与能力模拟测试五

一、单项选择题（本类题共25小题，每小题2分，共50分。)

二、简答题（本答题共2小题，每小题15分，共30分）

三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

28.材料:
以下是李老师的几个新课教学片段:
案例一：
“食物中的营养物质”新课导入:教师请学生品尝一些小食品的同时,提出思考问题:“这些食物中有哪些营养物质?”学生在品尝中思考并利用生活经验说出人类需要的主要营养物质的名称,教师板书记录,总结记录内容,引入新课。
案例二：
学习“骨的结构”时,教师先发给学生“长骨纵剖模型”,?导学生观察并强调观察要点,同时提出思考问题:“骨端和骨中部的结构是否一样?长骨骨质的外面有什么样的结构?这种结构存在的部位如何?骨髓腔中有哪些物质?
案例三：
学习“根对水分的吸收”时,教师课前布置学生实验:从同一块萝ト上切下两块大小、形状一致且质地相同的萝ト条,分别放置于清水和30%的浓盐水中,观察放置一晚后的实验现象。课堂开始之初,请学生代表讲述所观察到的实验现象,并解释说明原因,从而引入课堂主题。

29.材料：
某学校生物任课教师拎着一篮子土豆进入教室,墙边放着一大堆天平、杯子、刀具、小烘箱之类的器具。教师要求学生八仙过海、各显神通,用科学的方法说明土豆皮的功能,并写出研究结论。随后,任课教师把全班同学分成若干组,开展团队合作研究。
有一个小组干得最出色,这个小组由四个女孩子组成。第一步,她们坐下来策划了一番,制订了研究方案。第二步,她们从篮子里拿了一大一小的两个土豆放在天平上称重,记下称重的时间和各自的重量。接着,她们把大的土豆削掉皮,再放到天平上称重,这时没皮的和有皮的两个土豆的重量完全相同,再记下称重的时间和重量。第三步,她们把没皮的土豆和有皮的土豆一起放到窗ロ晒,边上还放了一个小烘箱,她们坐在一边观察。观察了段时间后,她们发现没皮的土豆的表面开始渐渐发黑,变得黏糊糊的,而有皮的土豆没有出现这种迹象。于是她们得出了第一个研究结论:土豆皮能够防止腐烂。又观察了一段时间后,她们发现没有皮的土豆水分失去得较快,出现了明显的菱缩,而有皮的土豆没有出现
这种现象。她们再一次把两个土豆放到天平上称重,此时两个土豆一个重一个轻,于是她们得出了第二个研究结论:土豆皮能够保持水分。最后,这个小组的四个女生还交了一份步骤清晰、方法得当、结论可信的研究报告,并获得了全班的最高分。

四、教学设计题（本大题共1小题，共30分）

30.材料：
材料一：
生活中常见的现象,如在盛有黄瓜条的盘里加盐发现水增多了,再过一段时间黄瓜条变软了,集市卖策的人酒水能保鲜蔬菜;萎的黄瓜泡在清水里会变得硬挺,农作物施肥过多,会造成“烧苗”等现象。这些现象都与植物的吸水和失水有关。在植物的六大器官中,根是吸水的主要部位。
材料二：
一、提出问题:植物细胞什么情况下会吸水?什么情况下会失水?
二、做出假设:当外界溶液的浓度大于细胞浓度时,细胞失水;反之,则吸水
三、制订计划
(一)实验准备：
___________________________________________________________________________。
(二)方法步骤:
1.取大小相同、生长状况相同的6根萝卜条,分成两组分别放入盛有浓度为20%的盐水以及清水的培养皿中。
2.观察和分析
量:掲开上面的培养皿(防止水分蒸发),用镊子取出萝卜条,再用尺子测量每根萝卜条的长度,将数据填入表中,并与浸入溶液之前的长度进行比较。
捏:用手捏一捏萝卜条,观察萝卜条发生的变化。
比:取出萝卜条,将培养皿中的液体倒入量筒中,比较盐水和清水体积的变化。
四、实施计划
五、实验结果
量：__________________________________________________________________。
捏：__________________________________________________________________。
比：__________________________________________________________________。
六、实验结论:当外界溶液浓度大于细胞浓度时,植物细胞失水;当外界溶液浓度小于细胞浓度时,植物吸水。