师范类专业认证测试

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单选题：师范类专业认证的根本目的是什么？（）

A.形成“评价—反馈—改进”闭环

B.对“评价培养目标是否达成以及持续改进”提出要求

C. 用人单位满意度和毕业生实际就业情况

D.使其所培养的师范毕业生能够持续满足基础教育改革发展需求

单选题：师范类专业认证的基本原则是什么？（）

A. 以评促建、以评促改、评建结合、重在建设

B. 针对性、合格性、一致性

C. 统一体系、省部协同、高校主责、多维评价

D.整体设计、有效衔接、分工明确、分批实施

单选题：我校培养目标定位是什么？（）

A. 理、工、文、教、经、管、艺术等协调发展、相互支撑。

B. 以本科教育为主，兼顾专科教育，适时开展研究生教育。

C. 立足黄河三角洲，服务山东，面向全国，主要为行业和区域经济社会发展服务。

D. 面向行业和区域经济社会发展一线，培养德智体美劳全面发展的，基础实、能力强、素质高、适应快，具有健全人格和社会责任感、具备较强专业技能和创新创业能力的应用型专门人才。

单选题：“学生中心”的要求是什么？（）

A.要求遵循师范生成才成长规律

B.强调聚焦师范生核心能力素质要求，对师范类专业教学进行全方位、全过程跟踪与评价，并将评价结果用于教学改进

C.形成“评价—反馈—改进”闭环

D.师范类专业认证标准要求以学生为中心，不仅仅体现在“学生发展”这一个指标项上，也体现在其他七个指标项中

单选题：师范类专业认证标准要求“以学生为中心”有几个指标项？（）

A.7个

B.8个

C.9个

D.10个

单选题：师范类专业认证标准要求“以学生为中心”中各种质量保障制度和措施的最终目的是？（）

A.以学生为中心

B.保证师范生培养质量满足从教所需的知识能力素质要求

C.毕业生核心能力素质要求

D.建立持续改进的质量文化

单选题：“产出导向”以什么为导向？（）

A.形成“评价—反馈—改进”闭环

B.以师范生学习效果为导向

C.确保认证过程的规范性及认证结论的一致性

D.整体设计、有效衔接、分工明确、分批实施

单选题：师范类专业认证要求专业按照什么的基本思路？（）

A、反向设计，正向施工

B、正向设计，正向施工

C、反向设计，反向施工

D、正向设计，反向施工

单选题：现场考查专家组主要是通过参评专业的哪三个环节？来查证和判断专业人才培养质量状况是否达到师范类专业认证标准要求，并给出认证结论。（）

A. “说”、“做”、“评”

B. “说”、“议”、“证”

C. “说”、“做”、“证”

D. “论”、“做”、“证”

10.

单选题：师范类专业认证的基本程序中第一级是什么？（）

A. 采取网络平台数据采集方式，对师范类专业办学基本信息进行常态化监测

B. 采取专家进校考查方式，对师范类专业教学质量状况进行周期性认证

C. 找出自身存在问题与差距，逐步改进提升

D. 对照认证标准开展自查，总结取得成效，梳理问题与不足

11.

单选题：师范类专业认证培养目标要对师范毕业生几年内的能力有具体表述？（）

A、3年左右

B、2年左右

C、5年左右

D、4年左右

12.

单选题：师范类专业认证标准中“三级五类”有什么关系？（）

A.五类之间根据同学段特点各有差异，三级之间相互衔接，逐级递进

B.五类之间相互衔接，逐级递进，三级之间根据同学段特点各有差异

C.五类之间逐级衔接，相互递进，三级之间根据同学段特点各有差异

D.五类之间根据同学段相互衔接，逐级递进，三级之间各有差异

13.

单选题：师范类专业认证的一大重要特点是什么？（）

A.要求专业建立持续改进的质量文化

B.设置了独立的“质量保障”指标

C.要求专业建立持续改进的企业文化

D.反向设计，正向施工

14.

单选题：什么是“一践行三学会”？（）

A. 践行社会主义核心价值观，学会专业基础课程，学会教师教育课程，学会素质拓展课程

B. 践行师德，学会教学，学会管理，学会协作

C. 践行师德，学会教学，学会育人，学会发展

D. 践行知行合一，学会教学，学会应用，学会创新

15.

单选题：下列哪项不属于师范类专业认证需要推进的 “三个转变”？（）

A. 需求导向向专业自足转变

B. 专业自足向需求导向转变

C. 教为中心向学为中心转变

D. 内部监控向内外评价转变

16.

多选题：师范类专业认证的“三个层级”是什么？（）【多选题】

A. 办学基本要求监测

B. 学前教育专业认证

C. 教学质量合格标准认证

D. 教学质量卓越标准认证

17.

多选题：师范类专业认证的基本特征有哪些？（）【多选题】

A. 中国特色与世界水平相结合

B. 教学质量合格标准认证

C.内部保障与外部评价相结合

D. 学校举证与专家查证相结合

18.

多选题:师范类专业认证要求专业的 “三个评价”是什么？（）【多选题】

A. 课程目标达成评价

B. 毕业要求达成评价

C. 培养目标达成评价

D. 办学条件达成评价

19.

多选题：师范类专业认证需要健全的“三个机制”是什么？（）【多选题】

A. 质量监控机制

B. 达成度评价机制

C. 师生互动机制

D. 持续改进机制

20.

多选题：践行师德包括哪几个方面？（）【多选题】

A教学能力

B教育情怀

C学科素养

D师德规范

21.

多选题：“一践行三学会”中的“三学会”指的是什么？（）【多选题】

A学会方法

B学会育人

C学会发展

D学会教学

22.

多选题：师范类专业认证需要健全的“三个支撑”是什么？（）【多选题】

A. 毕业要求对培养目标的支撑

B. 课程体系对毕业要求的支撑

C. 课程教学对课程目标的支撑

D. 办学条件对培养目标的支撑

23.

多选题：下列四个选项中哪几个选项属于认证考试的“五个度”中的内容？（）【多选题】

A培养效果对培养目标的达成度

B专业定位对社会需求的适应度

C师资及教学资源对人才培养的支撑度

D人才培养质量保障体系运行的有效度、学生和用人单位对人才培养的满意度

24.

多选题：师范类专业认证的基本理念是什么？（）【多选题】

A学生中心：强调从以“教”为中心的传统模式向以“学”为中心的新模式转变，要求遵循师范生成才成长规律，以师范生学习效果和个人发展为中心配置教育资源和安排教学活动，并将师范生和用人单位满意度作为师范类专业人才培养质量评价的重要依据。

B产出导向：聚焦师范生受教育后“学到了什么”和“能做什么”，强调明确学习产出标准，对接社会需求，以师范生学习效果为导向，对照毕业生核心能力素质要求，反向设计课程体系与教学环节，配置师资队伍和资源条件，评价师范类专业人才培养质量。

C持续改进：强调聚焦师范生核心能力素质要求，对师范类专业教学进行全方位、全过程跟踪与评价，并将评价结果用于教学改进，形成“评价—反馈—改进”闭环，建立持续改进质量保障机制和追求卓越质量文化，推动师范类专业人才培养能力和质量不断提升。

D教学能力：在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对中小学（幼儿园）学生身心发展和认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

25.

多选题：第二级认证考查具体包括哪些指标？（）【多选题】

A培养目标

B毕业要求

C课程与教学

D合作与实践