高中美术学科知识与能力模拟测试四

一、单项选择题（本大题共26小题,每小题2分,共52分）

1.齐白石所言“妙在似与不似之间”的视觉形象特征是（）

2.秦代官方的通行文字是（）

A.小篆

B.大篆

C.隶书

D.章草

3.图1是（）的书法作品。

A.褚遂良

B.欧阳询

C.柳公权

D.颜真卿

4.李嵩是宋代著名的（）画家。

A.山水画

B.风景画

C.历史画

D.风俗画

5.（）被誉为“三毛之父”。

A.丰子恺

B.张乐平

C.叶浅予

D.华君武

6.如图2,该作品是为纪念战争胜利而建造的（）。

A.君士坦丁凯旋门

B.提图斯凯旋门

C.图拉真凯旋门

D.塞维鲁凯旋门

7.《梅杜萨之筏》是浪漫主义画家（）的代表作品。

A.热里科

B.德拉克洛瓦

C.大卫

D.安格尔

8.《最后的晚餐》是（）的代表作品。

A.杜尚

B.拉斐尔

C.达·芬奇

D.米开朗基罗

9.《链子上一条狗的状态》是未来主义画家（）的代表作品。

A.巴拉

B.毕加索

C.波洛克

D.莱热

10.下列选项中,具有曲线美的构图方式是（）

A.三角形构图

B.L形构图

C.平行四边形构图

D.S形构图

11.下列选项中,不属于腿部肌肉的是（）。

A.股四头肌

B.腓肠肌

C.比目鱼肌

D.斜方肌

12.《泼墨仙人图》是（）的代表作品。

A.范宽

B.梁楷

C.李公麟

D.李成

13.（）指在美术活动中形成创新意识,运用创意思维和创造方法。

A.绘画创作

B.艺术分析

C.实践创作

D.创意实践

14.《普通高中美术课程标准(2017年版)》指出,（）是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

A.教学目标

B.教学设计

C.学科教育理念

D.学科核心素养

15.《普通高中美术课程标准(2017年版)》中指出,美术学科核心素养,主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和（）。

A.文化传承

B.理论分析

C.艺术批评

D.文化理解

16.以下选项适合作为《让人们的生活更美好》一课的“知识与技能”维度目标的是（）

A.了解室内装饰工艺品的设计要素和制作方法,体验设计过程与制作方法

B.通过案头小工艺品的设计制作练习,掌握实用和美观有机结合的原则

C.在欣赏现成的小工艺品时,自觉地以艺术的眼光观察和分析,体验其审美乐趣

D.发现感知生活中的美,在动手实践中体验其中的乐趣

17.王老师在进行《笔插的设计与制作》一课的教学时,要求学生先向全班同学闻释自己的设计方案,然后再按此方案进行实践创作,这体现了美术课程对（）的培养。

A.实践能力

B.绘画潜能

C.合作能力

D.理论知识

18.美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时,也在保护和发展学生的（）。

A.能力

B.情感

C.思想

D.个性

19.身处教育实践第一线的教师与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究的结果应用到自身所从事的教育实践中的一种研究方法是（）。

A.观察法

B.读书法

C.文献法

D.行动研究法

20郭老师在上《纤维艺术》一课时,由于学校没有提供设施,于是他在课前收集废报纸、包装袋、旧磁带等多种材料,为教学提供了方便,使学生能有更多的选择,拓展思路,出现了许多有创意的纤维艺术作业。这种教学行为体现的是（）。

A.教学理念

B.教学策略

C.教学智慧

D.教学模式

21.李老师在上《风景写生》一课时,在展示和评价完学生的作品之后,概括总结道:“本课学习了风景画的概念、绘画透视规律和构图的方法等。同学们在课余时间要关注周围环境、关注生活、留心校园内外景色的美,随时与同学相互交流自己的看法。”该老师运用的美术课程结束方式属于（）。

A.悬疑式

B.回顾式

C.告诫式

D.延展式

22.朱老师在上《心灵的慰藉》一课时,播放了2004年雅典奥运会开幕式的视频片段,让学生了解雅典古老而灿烂的文化。声画并用,充分刺激学生的感官,有利于提高学生的求知欲望。该课的教学特点是（）

A.运用电子设备技术

B运用截图技术

C.运用现代信息技术

D.运用软件技术

23.欣赏外国雕塑的章节中,张老师邀请多名同学参照雕塑作品给全班进行形体展示,有罗丹的《思想者》米隆的《掷铁饼者》等,使学生积极主动地参与整个教学活动,在互动中体会到了欣赏的乐趣,增强对作品的感悟能力,这体现了（）教学模式。

A.比较式

B.互动式

C.综合性

D.情境式

24.在开设《画出来的运动的艺术—动画与动画片》新课中,王老师首先播放了国产动画电影《大鱼海棠》的片段和创作人员的手绘创作过程,引发学生的学习兴趣。王老师的课程导入方法属于（）

A.情境导入法

B.温故知新法

C.故事导入法

D.直观导入法

25美术教学评价能反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。评价可以激发教师、学生的成就动机和内在动力,调动师生的积极性和创造性,提高学生的学习兴趣。这体现的是美术教学评价的（）。

A.调控功能

B.激励功能

C.教学功能

D.诊断功能

26.（）是引导学生自主学习、逐步深入并获得成功的关键,也是学生学会学习的重要。

A.教师评价

B.相互评价

C.同学评价

D.自我评价

二、简答题（本大题共4小题,每小题7分,共28分）

27.简述利西波斯的《刮汗污的运动员》

28.谈谈你对“过程型档案袋”的看法。

29.简述《普通高中美术课程标准(2017年版)》的课程基本理念。

30.如何捕捉和利用生成性课程资源?

三、案例分析题（本大题共2小题,每小题20分,共40分）

31.案例
王老师在上《居住空间的绿化与陈设》一课前的周末,将同学们带到了宜家家居购物体验广场,带领同学们边走边记录,对自己喜欢的陈设和设置进行拍照。在周一的课上,让学生们展示拍摄的照片,自己说出对居住空间的绿化与陈设的感受,然后让学生为自己的家设计绿化和陈设,用手绘的形式表现,学生画完后,就结束了本堂课。
问题:从教学设计和课标理念等方面,对王老师教学的优缺点进行评价,并给出改进意见。

32案例:
韩老师在上《标志设计》一课时,在讲解完标志设计的基本知识和设计步骤之后,让学生为学校设计一个标志。学生完成后,韩老师只选取了自己认为较好的标志设计向学生展示,并请设计者阐述设计思路,最后韩老师对该设计作品进行了点评,并要求其他学生向这位同学学习。有位男同学举手说:“老师,我看过类似的标志。这个标志没有我的想法新颖。”韩老师制止了这位同学的发言,说:“你做的有这位同学优秀吗?以后先把自己的做好,再来给我们展示。”
问题:依据《普通高中美术课程标准（2017年版）》,指出韩老师的教学评价存在的问题,并给出改进建议。

四、教学设计题（本大题1小题,30分）

33根据提供的教材片段，设计教学1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。
要求:
（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。
（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
（3）合理地设计学习活动和作业要求。
（4）设计至少三个课堂提问。