高中语文学科知识与能力模拟测试九

1.下列关于文学常识的说法不正确的一项是（）

A.神话产生在文字发明以前。神话中充满了丰富的想象,是中国浪漫主义文学的源头

B.《楚辞》为西汉刘向所辑,收有屈原、宋玉写的赋,因具楚地方声,故称《楚辞》,对后代文学创作有深远影响

C.汉赋是汉代出现的一种新的文学形式,它是一种诗化的小说

D.《孔雀东南飞》是中国古代杰出的长篇叙事诗,叙述了一对青年男女的爱情悲剧,是汉乐府叙事诗发展的高峰

6.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是（）

A.白居易,字乐天,号香山居士,唐代大诗人。他的诗作《钱塘湖春行》《忆江南》《春夜喜雨》《琵琶行》均选自《白氏长庆集》

B.在世界文学史上有四个吝啬鬼的形象,他们是:莎士比亚笔下的夏洛克,莫里哀笔下的阿巴公,巴尔扎克笔下的葛朗台和果戈理笔下的泼留希金

C.唐代古文运动的领袖是韩愈,他的主张是“文以载道”“唯陈言之务去”等,苏轼赞之为“文起八代之衰”

D.唐传奇的出现,标志着我国古典小说的成熟。著名的传奇有蒋防的《霍小玉传》、元稹的《莺莺传》、李朝威的《柳毅传书》和白行简的《李娃传》等

7.在学习曹禺的《雷雨》时,剧本中有一句“你是萍,……凭—凭什么打我的儿子?有学生认为这句话中的第一个“萍”应该是“凭”,书上可能印错了,下列教师评价中能够促进学生深入理解课文的一项是（）

A.是吗?其他同学也有这么认为的吗?

B.呵呵,看书比较认真,这个优点值得继续保持

C.这个问题提得好,请结合背景站在侍萍的角色上再深入思考一下,“萍”字是不是真的错了

D.这个“萍”字没有错,错的是你没有认真看书

9.王老师在教学准备过程中,做了以下的工作。请您指出,以下选项中,哪一种是不合适的?（）

A.在准备教学工具的过程中,针对教学内容选择合理的教学手段

B.重点了解了成绩中等以上学生的基本情况,并依此编写教学计划

C.认真钻研教材,很好地运用手中的参考书和教学资料,并认真准备随堂测验的问题

D.在上课前,检查教学用书、黑板、粉笔、课堂所用的教具等

10.班级集体授课是最常见的一种教学组织形式。下面关于全班集体授课的局限性分析中,错误的观点是（）

A.由于各种原因,部分同学需要的媒体不同,全班教学整齐划一,必然影响他们的学习

B.许多学生同时需要教师不同的帮助时,处理起来非常困难,很难做到个别辅导

C.由于学生处于不同水平,合在一起教会使学得快的学生感到乏味,学得慢的学生感到灰心

D.由于学生数目过多,全班集体授课只能传授一些简单的知识

11在一次教学经验交流会上,某教师说自己在教学《听听那冷雨》时遇到如下几个困难：
(1)余光中的语言很有特点,不容易被学生理解,而且虽是散文,但是却带有浓烈的诗歌语言的色彩。
(2)高一的学生语文能力普遍较差,大部分学生普追感觉学习国难,很多人感觉读不顺畅,感觉不对劲。
对于上述教学困难,教师采取的策略不应该是( )

A.查找重点词汇,了解其用法

B.预习至关重要,要求学生课前熟读课文

C.课前了解作者的生平介绍,理解文章所写时的社会背景、历史现状

D.这篇课文是节选,让学生在课前了解全文的内容

12.在教学《热爱生命》时,某教师对于传统观点“描述比尔的自私贪婪,目的就是衬托主人公的形象”有如下反思:
当“他”发现了比尔的骨头和那袋金子的时候,他开始嘲笑比尔,嘲笑比尔至死都带着金袋子,甚至用牙咬着不放。“他”到底在嘲笑什么?小说作者塑造他的主人公来作为自己的代言人,当然主人公的价值取向也可说就是作者的价值取向。于是,“他”代表了杰克伦敦在嘲笑人类的自取灭亡都源自于贪婪!说到底,是贪婪害了比尔,是贪婪让比尔抛弃了“他”—一人类因贪婪丧失了良知,进而无视同胞的生命,无视自然,最终走向灭亡。
当“他”听到病狼的“阵阵惨嗥”时,他不笑了,“他怎么能嘲笑比尔呢”,这毕竟是同伴,到底是同属于“人”,人类本不应该互相嘲笑,本应该共同面对“狼”的“惨嗥”的,本应在生命的路上互相扶持、互相鼓励的。

13.在教学《敬业与乐业》前,某教师有如下考虑,请阅读后答题。
《敬业与乐业》是梁启超先生于70年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲,对学生进职业道德启蒙教育,有很强的针对性。这篇文章,既是议论文,又是演讲词。第二单元的课文设置中有三篇演讲词,所以教学时,我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习,为后面的课文学习打下基础。
教学中我设计了四个教学目标,分别是:
（1）引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
（2）摘录并积累大量经典语句、格言。
（3）分析本文结构,学习论证方法。
（4）仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

14.教师在教学《假如给我三天光明》时将课堂时间大致分解为三个部分。阅读后,按要求答题
（1）上课后默读一遍课文,同时列出作者在这三天里的主要活动,然后作简要分析。（不超过20分钟）
（2）按课文顺序选择几段有代表性的文字,指导学生对作者的写作技巧进行综合分析一重点自然是课本所规定的那两项任务。（20分钟左右）
（3）总括本文的写作意图,启发学生谈感受,回答课文练习一中的第三问,为写读后感作准备。（5分钟左右）

15.在教学《边城》时,教师在教案中设计了几个问题,并且对其进行了回答,下列回答不恰当的一项是（）

A.问：深果为什么看到天上的红云,听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？答:一方面内心寂寞惆怅,一方面又进发出骚动不安的爱情的火花。

B.问:翠翠渐渐成熟的生命,到底缺少了什么？答:是那朦胧中的爱情，后文所说“新的人事“生活太平凡”与此同。

C.问:翠翠真的想逃走吗?她为什么有这样的想法？答:这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。

D.问:“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗答:是的,祖父是她最亲近的人,所以祖父的“不理会”让“她”觉得悲伤

二、教学设计题（本大题共3小题,共65分）。

阅读文本材料和具体要求,完成第1~3题。
戴望舒《雨巷》
撑着油纸伞,独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
她是有
丁香一样的颜色，
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞
像我一样,
像我一样地
默默彳亍着,
冷漠,凄清,又惆怅。
她静默地走近
走近,又投出
太息一般的眼光,
她飘过
像梦一般的,
像梦一般的凄婉迷茫。
像梦中飘过
枝丁香的
我身边飘过这女郎;
她静默地远了,远了
到了颓圮的篱墙,
走尽这雨巷
在雨的哀曲里
消了她的颜色,
散了她的芬芳,
消散了,甚至她的
太息般的眼光
丁香般的惆怅
撑着油纸伞,独自
彷徨在悠长,悠长
又寂寥的雨巷,
我希望飘过
个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
【课文介绍】
该课文选自某版高中语文必修（1）第一单元第二课《诗两首》,同课另一首诗为《再别康桥》,
同单元的选文还有《沁园春·长沙》《大堰河—我的保姆》。
【单元介绍】
读诗可以陶冶性情,可以学习用精练的语言和新颖的意象来表达情意。鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上,着重分析意象,同时品味语言,发挥想象,感受充溢于作品的真情。诗歌与青年有天然的联系,少男少女喜欢用诗的语言来表达丰富的情感。有兴趣的话,不妨动动笔,学习写写新诗。
【《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定】
阅读文学作品……应引导学生设身处地去感受体验,重视对作品中形象和情感的整体感知与把握,注意作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。应引导
学生在阅读文学作品时努力做到知人论世,通过查阅有关资料,了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等,加深对作家作品的理解。
【学生情况】
高一年级第一学期,班额50人
【教学条件】
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物。

3.设计具体的教学活动,引导学生完成【研讨与练习】。
【研讨与练习】
丁香花纤小文弱,清香幽雅。古代诗人以此立意,写出不少古今传诵的名作,丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。阅读下面的诗词,说说“丁香”在这里被赋予了什么含义。试依照《雨巷》一诗的情境,展开合理的想象,描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”的形象。

代赠（唐李商隐）

楼上黄昏欲望休,玉梯横绝月中钩。

芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。

浣溪沙（南唐李璟）

手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主,思悠悠。

青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。

点绛唇素香丁香（宋王十朋）

落木萧萧,琉璃叶下琼葩吐。素香柔树,雅称幽人趣。

无意争先,梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪,似忆江南主。

三、案例分析题（本大题共1小题,共40分）。

请批改下面这篇作文,要求改正文中的错别字（在错别字上打×,改在右侧的边白处）,改正
画横线的病句,至少写3条眉批（写在边白处）,在文后写出评语。评语要求能够简明、准确地概括本文主要的优缺点,并对学生今后的写作具有指导作用

收藏生活的美丽

初中学习生活已悄然过去两年了,再过一年,我们将进入高中坚苦的学习生活。两年来,虽经历了些许风雨,自然收藏了不少生活的美丽。
从第一天开始进入初中学习,一切都是崭新的,但心里多少也有些不安,一张张陌生的面孔令我有些紧张。下课后开始打量着身边的同学,互相熟习着,认识着,欣赏着。教室里传来一阵阵欢声笑语,接着同学们又搂肩搭背地出去旅游。这一天天生活的美丽,将被我永远收藏于心。
时间一天天地在我与同学之间流过,带走的是欢笑,是快乐。记得有一次,我与几位同学合伙做了一件终生难忘的事—到教务处偷语文、政治试卷,至今想起来还羞亏难当。
电闪雷鸣,风雨大作。已是放学时间,突如其来的暴风雨令同学们焦躁不安。不一会儿,五彩缤纷的雨伞云集校园,那是不畏风雨的家长给同学们带来的关爱啊!这爱是生活中最为美丽的风景线,又怎能不珍藏呢?
生活中不是缺乏美,收藏也并不困难。困难的是人们缺少一双发现美的眼睛。让我们一起练就这双眼睛,一起发现生活的美,传递生活的美,收藏生活的美!