*阅读《故都的秋》教学实录并进行评析。
（一）导入课文
一年四季中,春天是妩媚的,她常给人以艳丽动人的美,所以,纵然是客居他乡,彻夜难眠,在《临安春雨初霁》中,陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的名句;而夏天常常是热情的,她给人以无穷的回味,所以漫步在“沉淀着彩虹似的梦”的康桥,在《再别康桥》中,徐志摩先生要慢吟轻咏:“但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥。”
那么,秋天呢?请同学们谈一下自己的感受:
生:毛泽东独立于橘子洲头,看到的是“万山红遍,层林尽染……万类霜天竞自由”,秋日里,毛泽东读到的是壮丽。
生:杜甫登高,笔下出现了“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的景象,秋风中,杜甫读到的是悲凉。
生:柳永在秋中徘徊,目之所及是“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”。
秋雨里,柳永读到的是凄苦。
师:由此可见,一切景语皆情语,景由情生。文学作品,常常是情与景的统一体,我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实,体会藴含在文章字里行间的思想感情”。今天,我们学习一篇写景抒情的名篇《故都的秋》,体会作者郁达夫藴含在文章字里行间的思想感情。
（二）介绍作者
（三）自读课文,整体把握
师:本文的题目是“故都的秋”,在作者笔下,哪一句能概括“故都的秋”的特点?
生:北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。（师板书:清、静、悲凉）
师:哪些段落描写了北国的秋?
生:3~11自然段。
师:文章是通过哪些画面来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的?自
生:主要是刻画了五种景况:清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果
师:清静悲凉不是空穴来风,它来自作者对故都秋景的客观感受,在五幅画面中,作者是从哪些方面来写秋的?
生:从秋声和秋色两方面（角度）来细致入微地展开描写。
师:为什么作者要从声色的角度来刻画秋景?
生:声色的角度能很好地表现出故都的秋的特点。使读者如闻其声,如见其景,如入其境。
师:江南的秋有什么特点?
生:“慢”、“润”、“淡
师:作者为什么要提到江南的秋?
生:对比、烘托出故都的秋与众不同的特色,也表现出作者对北国之秋的向往之情。
（四）精读课文分析鉴赏
1.齐读课文第3段
师:作者选取了哪些平常的景物来写故都的秋?
生:租来的一橡“破屋”,秋晨民居小院所见的“很高的碧绿的天色”,青天下“驯鸽的飞声”，槐树叶底“漏下的日光”,破壁腰中的“牵牛花”,“几根疏疏落落的尖細且长的秋草”……
师:回答很好,北平的秋意,果真是无处不在,写了哪些秋色?
生:碧绿、青天、蓝朵。
师:秋色的特点是什么?（颜色的格调）
生:冷色调。用青蓝色、暗灰色、灰白色调绘出一幅冷色的画面。
师:如果你是一个孤独的旅行者,目之所见都是这样的色彩与景物,你心里会产生怎样的感受?
生:冷清
师:凄清如许。观秋色,故都的秋色好冷清哟!透人肌骨。又写了哪些秋声呢?
生:青天下驯鸽的飞声
师:写了秋声,可我们还说它“静”,这是什么写法?
生:以动写静的反衬手法
2.指名学生读第4段
师:这四句话从哪四个方面的感受写槐树的落蕊?
生:视觉、听觉、味觉、触觉。
个一只中读个
师:突出“故都”秋的什么特点?用一个字概括。
生:静
师:最后一句通过写灰土上留下来的一条条扫帚的丝绦,给人以清闲、落寞的感觉,突出了“故都”秋的什么特点?用一个字概括。
生:清。
师:“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”,抒发了悲秋之感,突出了“故都”秋的什么特点?用两个字概括。
生:悲凉。
师:“梧桐一叶落而知天下秋”的意思是什么?
生:以小明大,见叶落而知岁之将幕
师:非常准确,是啊,“一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点秋”,徐再思在《水仙子》中的感受与作者竟是这样的相似。
3.读第3~8段,品味“秋味”。（自由读、指名读、齐读）
