小学《教育教学知识与能力》标准预测试卷(一)


一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)
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1.墨子提出了著名的“素丝说”,认为“人性如素丝,染于苍则苍,染于黄则黄”。以下与墨子表达的意思不同的是()。
A.洛克的“白板说”
B.龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞
C.蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑
D.孟母三迁
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2.被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的是()。
A.蔡元培
B.陶行知
C.杨贤江
D.陈鹤琴
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3.下列关于德育过程的规律说法错误的是()。
A.学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成
B.德育过程必须以知为开端、以行为终结
C.学生思想品德的任何变化.都必须依赖学生个体的心理活动
D.教育性活动和交往是德育过程的基础
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4.“君子欲化民成俗,其必由学乎”“古之王者,建国君民,教学为先”体现了()的教育目的观。
A.教育无目的论
B.社会本位论
C.科学本位论
D.个人本位论
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5.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是()。
A.德育
B.劳动技术教育
C.体育
D.智育
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6.教师围绕某一教育现象,采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料,并对所获得的资料进行定量、定性分析,指出存在的问题并提出建议。这种研究方法属于()。
A.教育行动研究
B.教育调查法
C.教育观察法
D.教育实验法
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7.小学生在课堂上突然流鼻血,教师以下的处理方式不适当的是()。
A.保持镇静,安抚被出血吓到的儿童,并立即塞脱脂棉球止血
B.用手指由鼻子外面压迫出血侧的鼻前部
C.用热毛巾敷在鼻子上
D.抬高与流血鼻孔相反一侧的手臂
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8.记忆过程包括()。
A.识记、保持、再认或回忆
B.识记、保持、联想
C.识记、联想、回忆
D.识记、保持、遗忘
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9.地理老师讲到地形时,使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效果好,这主要体现了知觉的()。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
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10.昨天学习了一个英文单词interest,今天又学习其形容词形式interesting,这样容易混淆interest的词性,这属于()。
A.前摄促进
B.倒摄促进
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
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11.教育学中常说的“跳一跳,摘个桃”,体现了学生的发展存在()。
A.发展关键期
B.生长高峰期
C.先行组织者
D.最近发展区
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12.小明通过阅读文献,像历史学家研究分析史料那样,在求知过程中组织属于自己的知识。小明的学习属于()。
A.接受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.动作技能学习
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13.校本课程开发的主要力量是()。
A.教师
B.学生
C.教育专家
D.社区人员
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14.孙老师在给学生讲解花的构造时,将各种类型的花的挂图带到了教室,供学生观察学习。孙老师采用的教学方式是()。
A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.虚拟直观
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15.在讲《大气压力》一课时,老师手拿烧瓶给学生看,并用“魔术棒”敲几下,里面是空的。然后拿出熟的鹌鹑蛋放在瓶口,当然按不下去,把蛋拿下;接着点燃蜡纸条放人瓶中,迅速将蛋放在瓶口,于是在大气压力作用下,鹌鹑蛋被烧瓶“吞”进肚里。此时,学生必定看得目瞪口呆。老师马上说蛋为什么会被烧瓶吞进肚里?今天我们就来揭开这个秘密。”这种导入方法属于()。
A.悬念导入
B.直接导入
C.故事导入
D.复习导入
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16.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为()。
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
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17.心理学家汉密尔顿最先做了注意品质的实验,他在地上撒了一把石子儿,发现人们很难在一瞬间同时看到六颗以上的石子儿。这反映的是()品质。
A.注意的范围
B.注意的转移
C.注意的分配
D.注意的稳定
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18.根据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是()。
A.科学性与思想性相统一原则
B.理论联系实际原则
C.量力性原则
D.循序渐进原则
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19.李老师在学生晓敏的评价表上这样写道“该生在校尊敬师长,团结同学,乐于助人,学习成绩优异”。他所采用的评价方法是()。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.定性评价
D.定量评价
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20.年幼的儿童学习活动比较突出,喜欢听到父母和老师的夸奖和鼓励,这属于()。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.自我认知
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
21.筒述教育目的的层次结构。
22.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习。
23.简述德育过程的基本规律。
三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
24.材料:
      下课了,当学生说“谢谢老师时”,我真想说“谢谢同学们”。孩子们今天在课堂上提出的“问题”、他们在课堂上的“插嘴”使我不断地调整、改写我原先设计好的“教案”。所以,今天我最想说的是“教案在下课之后才完成的”。
      而且,在整个课堂教学中,尽管我一直在努力根据学生提出的“问题”和学生的“插嘴”调整上课前设计好的“教案”,但仍然留有很多遗憾,要是再有机会教同样的内容,我想我会重新改写我的“教案”。
(1)试评析该教师不断改写自己“教案”的行为。
(2)作为一名教师,如何不断提高自身的修养?
25.材料:
      作文课上,张老师问小朋友:“爸爸妈妈爱你们吗?”小朋友都点头,认为爸爸妈妈是这个世界上最爱自己的人。张老师进一步问:“你们想到怎样去报答爸爸妈妈了吗?’’有的同学惭愧得低下了头,有的同学兴致勃勃地和同桌说起了自己为爸爸妈妈做过的事情……看到此情形,张老师跟同学们说:“今天放学后,小朋友做一件报答爸爸妈妈的事情,并把事情的经过写出来,好吗?”小朋友们都开始讨论和设计晚上准备为爸爸妈妈做的事情,课堂气氛非常热烈……
问题:
试从教学过程、教学原则与教学方法的视角对张老师的教学行为进行评析。
四、教学设计题(本大题共6小题,任选1小题作答,多答只按第1小题计分,40分。考生可按照所学专业方向,选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术。请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或多涂均无分)
26.请认真阅读下文,并按要求作答。
白杨
      车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。
      从哪儿看得出列车在前进呢?
      那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
     “爸爸”,大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”
     爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不,那不是树,那是大伞。”
     “哪有这么大的伞!”
    “你看它多直!”妹妹分辩着。
    ''它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。
     小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸着孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树''哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?”
     爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直,哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”
     爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。
    现在呢,孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿需要它们,它们就在这儿生根了。
    爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
晰        伞       抚      绍       疆      陷
请根据上述材料完成下列任务:
(1)试对上文进行文本解读。
(2)如指导中年级小学生学习本文,试拟定教学目标及教学重点。
(3)为本课设计一则板书并说明理由。
27.请认真阅读下列材料,并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:
(1)什么是符号意识?帮助学生建立符号意识的意义是什么?
(2)如指导中年段小学生学习,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。
28.请认真阅读下列材料,并按要求作答。
(1)请简述如何帮助学生提高英语听力水平。
(2)如指导小学生学习材料,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节和巩固操练环节的教学活动并说明理由。
29.请认真阅读下列材料,并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:
(1)简要分析歌曲的特点。
(2)如指导低学段小学生学唱歌曲,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,结合歌曲的学习,设计导入环节并说明理由。
30.请认真阅读下列材料,并按要求作答。
动作方法:动作方法(以右手为例):右手持轻物于右肩上,同时左脚向前一步,投掷时,要向右转体引臂,然后利用迅速蹬地转体的力量将轻物投出。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)简要说明“单手投掷轻物”的教学重点、难点。
(2)如果指导水平一的学生练习“单手投掷轻物”,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计不少于三种“单手投掷轻物”的练习方法并说明理由。
31.请认真阅读下列材料,并按要求作答-



请根据上述材料完成下列任务:
(1)不同的季节给你怎样的色彩感受?
(2)如何指导低年段小学生学习该材料,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。
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