30.材料：
雷夫，爱斯奎斯在其所著的热门教育类畅销书《第56号教室的奇迹》中讲过这样一个小故事：一位从事特殊教育的优秀教师获得一个宝贵的签名球，上面有美国著名棒球队——红袜队全体队员的签名，这些球员都是他的偶像。对这样的一个签名球，这位教师别提有多珍爱了当年幼的儿子找他一起玩球时，他理所当然地警告儿子绝对不能拿签名球来玩。儿子问他理由时，他觉得儿子还太小，对球和球员一无所知，说多了儿子也不会明白。于是，他没有解释原委，只对儿子说，不能用那颗球，是因为“球上写满了字”。
过了几天，儿子又找他一起玩球，当这位教师再次提醒儿子不要拿签名球来玩时，小男孩满不在乎地说：“我已经把问题解决了。”他忙问怎么回事，儿子说：“我把球上所有的字都檫掉了！”教师气得想痛打儿子，但他转念一想，觉得儿子根本没有做错事，因为自己并没有告诉儿子签名球上面的字有什么意义从那天起，无论去什么地方，他都带着那颗空白的签名球。
问题：
31.材料：
现象一：有的学生学习遇到困难，就悲观失望；学习不理想，就认为自己笨；努力学习但成绩不好，就自惭形秽、自卑。这些学生上课总是低头不与老师交流，下课也不与同学交流，总是认为自己“低人一等”。
现象二：有的学生认为，现在无论如何都会有个大学上，就抱着得过且过的态度，上课注意力分散，福于学习，总是应付了事。
现象三：有的学生认为学习没有用处，认为读书大苦、太累、大难，学习过程枯燥无味，将考试、作业当成负担，对学习很反感，对一切都无所谓。
现象四：有的学生最头痛的就是考试，总害怕自己考不到一个好的分数，考试时总是害怕、怯场，考试前后总是出现紧张、头痛、心慌、记忆困难等症状，头脑一片空白，甚至出现怯场综合征。
现象五：有的学生对某一个老师反感往往会厌弃该老师所教学科，并且无端猜忌、怀疑老师，对老师的见解、讲课内容持否定态度，甚至会产生抵触、对抗老师的情绪。
问题：
