教育知识与能力（中学）

1.()在教育上注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，对获得知识的理解，主要有“亲知”“闻知”“说知”三种途径。

A.墨家

B.道家

C.儒家

D.法家

2.关于教育的内容，()主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人，其次要教人学习广博而实用的知识。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.泰勒斯

3.接受终身教育包括所有人，无论男女老幼，贫富差别，种族性别。这体现了终身教育的()。

A.灵活性

B.终身性

C.全民性

D.周期性

4.“一带一路”将充分依靠中国与有关国家既有的多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，积极发展与沿线国家的合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。教育合作作为重要手段之一，在文化共同体建立过程中，发挥着()的作用。

A.筛选、整理、传递、保存文化

B.传播与交流文化

C.选择、提升文化

D.更新和创造文化

5.在教育活动中，只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的要求或意义时，才能把它作为努力的方向，不断按照教育目的的要求发展和提高自己。这说明教育目的具有( )。

A.导向作用

B.调控作用

C.评价作用

D.激励作用

6.在班级中建立《好人好事档案)，将周围发生的好人好事记录在册，鼓励学生向行为表现优秀、思想品德高尚的同学学习，这是德育的( )。

A.自我教育法

B.陶冶教育法

C.实践锻炼法

D.榜样示范法

7.在周代所形成的“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”的“六艺”课程属于()。

A.学科课程

B.隐性课程

C.活动课程

D.校本课程

9.作为学校中心工作，贯彻国家教育方针，实现教育目的的基本途径是()。

A.教学

B.学校管理

C.社会实践

D.班主任工作

10.赫巴尔特认为：“我想不到任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这个观点体现教学过程中应处理好的关系是( )。

A.间接经验与直接经验的关系

B.掌握知识与提高能力的关系

C.掌握知识与培养思想品德的关系

D.教师主导与学生主体作用的关系

11.在《最强大脑》中，选手们在舞台上对事物进行记忆时基本不会与人聊天，这种现象的心理学解释是()。

A.人不能同时做两件事情

B.短时记忆容易被新输入的信息替代而丧失

C.选手责任心很强

D.选手性格内向

12.在动手重新布置房间之前，我们会先利用头脑中各种装饰物和家具的形象考虑如何进行摆设，形成多种方案，再选择最佳方案。这个过程体现的思维是( )。

A.直观动作思维

B.抽象逻辑思维

C.具体形象思维

D.直观思维

13.王明是个聪明的孩子，但是他平时学习不用功，每次考试都抱着侥幸心理靠运气过关，这次期末考试他考砸了，他认为是自己的运气太差了的缘故。对于王明的行为，下列说法正确的是()。

A.王明的做法属于外部归因，是对自己的行为不负责的表现

B.王明的做法属于内部归因，是一种的归因心态

C.王明应该将失败归于自己的能力不足而不是运气不好

D.王明如果不能够重新认识自我，那么他以后一定会产生学习的无助感

14.某学生知道橡皮擦可以用来擦字，却想不到它也可以用来擦磨砂的运动鞋面。这种现象属于()。

A.原型启发

B.思维定势

C.功能固着

D.酝酿效应

15.埃里克森认为 6-11 岁儿童人格发展的主要任务是()。

A.获得主动感，克服内疚感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.获得亲密感，避免孤独感

D.获得繁衍感，避免停滞感

16.小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是家里都少言寡语，这表明人格具有()。

A.整体性

B.稳定性

C.独特性

D.功能性

17.一个人在自觉调节自己的行为方式和水平上表现出来的心理特征是( )。

A.性格的理智特征

B.性格的情绪特征

C.性格的态度特征

D.性格的意志特征

18.李晓明害怕在社交场合讲话，经常担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而不敢抬头，不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种( )。

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

20.在每一天教学工作结束后，教师写下自己的经验，并与指导教师共同分析。这是通过()进行教学反思。

A.反思日记

B.详细描述

C.交流讨论

D.行动研究

21.张老师是一名数学老师，在近两年的教学中，他根据学生的年龄特点采用学生喜欢并主动参与的教学方法，开始关注有关数学和教育教学知识的学习，争取成为学生尊敬的“数学名师”。从教师专业发展角度看，张老师处于()阶段。

A.虚拟关注

B.生存关注

C.任务关注

D.自我更新关注

二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分）

三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）

四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分）

30.材料：
一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”

老师：“为什么呢？”。

学生：“因为铁重。”

老师：“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”

这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考之后，教师再引出“阿基米德原理”。
问题：
请从教学原则和教学过程的角度评析这位物理老师的做法。

31.材料
新学期开始，高一年级的班主任王老师为了了解学生学习的状态，调动学生学习的积极性、提高学习效率，组织了一次“为……而读书”的问卷调查。调查结果显示，有的学生为考上好大学而学习；有的同学是为了不辜负父母对自己的期望；也有的同学说是因为喜欢某一学科、某老师讲课有意思；为了得到父母的奖励……还有一些学生说不知道自己为了什么而读书。

面对学生多种多样的学习动机，如果你是王老师，该做些什么呢？

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奖品如下：
一等奖：588元kindle（1名）
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2019年2月26日-28日
兑奖方式
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