高中美术学科知识与能力模拟测试二

一、单项选择题（本大题共26小题,每小题2分,共52分）

* 1.我国古代画论中的“象形”指的是（）。

A.色彩
B空间
C.造型
D.明暗

* 2.画像石是兼（）与雕塑两种形式的艺术。

A.绘画
B.帛画
C.建筑
D.书法

* 3.南宋画家马远的画面多采用“留白”突出景观,世人称之为“马一角”,其代表作品有（）。

A.《踏歌图》
B.《溪山清远图》
C.《双喜图》
D.《芙蓉锦鸡图》

* 4.画史上的“青藤白阳”指的是徐渭和（）。

A.黄筌
B.陈淳
C.王原祁
D.吴历

* 5.如图1,与该作品相关的描述,不正确的是（）。

A.蒋兆和
B.《流民图》
C.中国画
D.油画

* 6.《尼多斯的阿芙洛蒂忒》是古希腊雕塑家（）的代表作品。

A.普拉克西特列斯
B.皮弗格拉斯
C.米隆
D.菲迪亚斯

* 7.佛罗伦萨洗礼堂第三道门“天堂之门”上青铜浮雕的雕刻作者是（）

A.多纳泰罗
B吉贝尔蒂
C.米开朗基罗
D布鲁内莱斯基

* 8.普桑的代表作品是( )

A.《阿卡迪亚的牧人》
B.《厨娘》
C.《梅杜萨之筏》
D.《巴尔扎克》

* 9.印象派的代表画家有（）。

A.雷诺阿、莫奈、塞尚
B.莫奈、毕加索、达利
C.莫奈、马蒂斯、杜尚
D.莫奈、雷诺阿、德加

* 10.古希腊的帕特农神庙采用的柱式是（）。

A.塔司干
B.多立克
C.爱奥尼
D.科林斯

* 11故宫太和殿的屋顶用的是（）。

A.重檐歇山顶
B.单檐庑殿顶
C.重檐庑殿顶
D.单檐歇山顶

* 12.宋代张择端的风俗画作品（）,是运用了中国画特有的散点透视法创作的。

A.《货郎图》
B.《游春图》
C.《清明上河图》
D.《戏婴图》

* 13.《普通高中美术课程标准(2017年版)》中讲到（）指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。

A.绘画创作
B.艺术分析
C.实践创作
D.审美判断
其他知识对自然、生活和艺术中的审美对象进行感知、描述、分析和评价;通过语言、文字和图像等方式表达自己的审美感受,用美术的方式美化生活和环境

* 14.依据当代课程发展趋势和普通高中课程方案中课程内容确定的（）,《普通高中美术课程标准(2017年版)》将学习模块进行了整合,凸显了学习内容之间的关联。

A.视觉性原则
B.实践性原则
C.选择性原则
D.关联性原则

* 15.《普通高中美术课程标准(2017年版)》中指出,美术学科核心素养主要是根据（）和思维特点提炼出来的。

A学生的智力水平
B.美术教师的工作
C.艺术家的创作
D.艺术家的工作

* 16.根据《普通高中美术课程标准(2017年版)》,（）不属于“美术鉴赏”模块的内容要求。

A.从材料、工具、技法或题材等方面区分不同的美术门类,并在现实情境中加以识别;知道中外美术史的脉络和重要风格、流派的代表人物及代表作
B.了解美术创作的基本过程,学习美术作品审美构成的造型元素和形式原理,并用于分析、理解和解释美术作品
C.辨析美术作品中存在的不同文化、品味和格调的差异,形成健康向上的审美情趣
D.运用各种媒材与技术创造视觉形象,表达思想、情感和美化生活

* 17李老师在上《西方现代艺术》一课时,设定的教学目标包括“从形态、材料、技法、风格等方面识别美术作品的类别”。由此可知,这是一节关于“（）”的课程。

A.摄影/摄像
B.绘画创作
C.创意实践
D.图像识读
其他视觉符号的观看、识别和解读。它包括:学生能以联系、比较的方法进行整体观看,感受图像的造型、色彩、材质、肌理、空间等形式特征以搜索、阅读、思考和讨论等方式,识别与解读图像的内涵和意义;从形态、材料、技法、风格及发展脉络等方面识别图像的类别知道图像在学习、生活和工作中的作用与价值,辨析和解读现实生活中的视觉文化现象和信息。

* 18.在了解了摄影的目的和原则之后,适合作为《记录我们的生活—社会文献摄影》一课的教学难点的是（）。

A.了解摄影创作的方法
B.了解摄影的专业术语
C.对于摄影器材的运用
D.学习摄影历史的发展

* 19.《中国山水画》这一课的教学中,山水画的创作技法“勾、皴、擦、点、染”是教学重难点,学生往往难以理解,也不容易灵活运用,于是王老师选择了示范法进行教学。王老师是根据（）选择教学方法的。

A.教学内容
B.教学环境
C.教学过程
D.自身素质

* 20.白老师上《中国古代艺术撷英》一课时,合适的做法是（）。

A展示大量图片并讲解
B.布置课前预习,学生自行收集资料
C展示高难度技法让学生模仿
D.给学生讲解中国美术史

* 21.（）指的是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。

A.教学模式
B.教学方法
C.教学方式
D.教学理念

* 22.现代教学中最有代表性的教学模式是传授一接受模式和（）。

A.发现—解决模式
B.问题—探讨模式
C.问题—发现模式
D.发现—探讨模式

* 23.在一个学期结束时,教师采取的如下评价方式,不恰当的是（）。

A.综合美术学习档案袋
B根据期末作品优劣打分
C.综合各阶段作业
D.给出描述性评语

* 24.教师在进行教学评价前将评价的依据公布给评价者,将对评价者下一步的学习目标起到（）作用。

A.诊断
B.教学
C.调控
D.导向

* 25.下列对教学评价的理解,错误的是（）。

A.要将评价嵌入美术学习的整个过程
B.阶段性自我评价能培养学生的反思和自主学习能力
C.书面测验较适合评价学生对美术知识的认知水平
D综合运用多种评价方式,过程比结果更重要

* 26.李老师教授《封面设计》一课时,让学生相互欣赏彼此的设计,选择一个自己最喜欢的作品并说明理由。此评价方式属于（）。

A.自我评价
B.互相评价
C.教师评价
D.集体评价

二、简答题（本大题共4小题,每小题7分,共28分）

27.简述佛罗伦萨画派的艺术特色及其代表人物。

28.如何将情境法运用于中国画教学中?

29.如何开发和利用社会文化和自然资源?

30.简述《普通高中美术课程标准(2017年版)》中的教学设计建议。

三、案例分析题（本大题共2小题,每小题20分,共40分）

31.案例：
王老师在《手工扎染》授课中,给学生带来了20个不同的手工扎染作品,让学生传阅欣赏并简单讲解其历史。欣赏后,让学生根据刚才欣赏的作品,自己制作一个扎染作品,让学生互评之后,结束本堂课。
问题：
（1）从教学目标、教学方法、教学安排等方面分析,王老师的教学存在那些问题。
（2）对王老师的教学给出合理的建议。

32.案例:
高老师在《闲章与肖形印》一课中,对于学生完成的作品,进行展示和讲评。老师首先让愿意展示的同学,以讲解员的身份,展示讲解自己的作品。然后将大家的作品用大屏幕进行展示,全体学生观察后,让学生作为评委,想要发言的同学,对自己喜欢的作品进行点评。最后,教师从造型特点、制作过程、刻制技巧这三个方面进行点评总结。
问题:请根据《普通高中美术课程标准（2017年版）》的评价理念,谈谈你对该评价方式的看法。

四、教学设计题（本大题1小题,30分）

33请根据所提供的教材片段,设计教学（也可以是单元中的一课）。
要求：
（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。
（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
（3）合理地设计学习活动和作业要求
（4）设计至少三个提问。