中学《教育知识与能力》标准预测试卷(二)
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一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
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1.历史上第一个明确主张“教育心理学化”的教育家是()
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.裴斯泰洛齐
D.杜威
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2.在先秦古籍中,最早将“教” “育”用在一起的思想家是(),他说得天下英才而教育之。”
A.孔子
B.墨子
C.孟子
D.荀子
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3.“充分地开发和利用各种各样的教学资源,在漫长一生中所接受的各种训练和培养的综合”体现的教育思想是()。
A.全民教育思想
B.终身教育思想
C.特殊教育思想
D.精英教育思想
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4.“我们探索教育目的时,并不是要到教育过程以外去寻找一个目的,使教育服从这个目的。”这句话反映的观点是()。
A.教育无目的论
B.个体本位论
C.社会本位论
D.自然主义论
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5.我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话,却能默背祖父的众多藏书这说明人的发展具有()。
A.阶段性
B.不平衡性
C.顺序性
D.整体性
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6.编写中小学教科书的直接依据是()。
A.《中华人民共和国教育法》
B.课程计划
C.课程标准
D.课程表
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7.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”这句话体现的德育方法是()。
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.品德评价法
D.实际锻炼法
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8.某学校注重走廊文化的建设,旨在体现其教育理念,实现育人功能,在课程分类中,这属于()。
A.广域课程
B.活动课程
C.隐性课程
D.显性课程
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9.“栽树莫伤树的根,育人莫伤自尊心:这句话启示教师过程中要遵循()。
A.集体教育原则
B.严格要求与尊重学生相结合原则
C.教育影响一致性与连贯性原则
D.因材施教原则
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10.王老师在教学中经常头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种价被称为()。
A.诊断性评价
B.相对性评价
C.总结雙
D.形成性评价
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11.在的基本阶段中,处于中心环节的是()
A.激发机
B.领会知识
C.巩固知识
D.运用知识
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12.针对课堂上开小差的学生,张老师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的()
A.有意注意
B.无意注意
C.有意后注意
D.无意后注意
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13.《红楼梦》中人物众多、关系繁杂。为了便于读者阅读,新版的《红楼梦》往往会将其中主要人物的关系图制作出来这属于中的()
A.组织策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.监控策略
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14.李老师在板书过程中常常在一些重要的知识点或概念下面画线。这种方法是利用知觉的()。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
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15.小明发现自己早晨起床后背诵外语单词效果好,重要的原因是没有()。
A.超限抑制
B.倒摄抑制
C.前摄抑制
D.延缓抑制
其他刺激的干扰所致,可用前摄抑制和倒摄抑制来说明-前摄抑制是先学习的材枓对识记和回忆后学习材料的干扰作用:小明发现自己早晨起床后背外语单词效果好是因为不受前摄抑制的影响倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。
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16.学生能够回答“第二次世界大战的原因是什么”“人的心脏结构与血液循环有什么关系”等问题,需要学习的是()
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.策略性知识
D.默会知识
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17.抑郁症的主要特征是持久的()。
A.心理焦虑
B.精神紧张
C.注意障碍
D.情绪低落
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18.《红楼梦》中的林黛玉在春暖花开之际,写下伤感的《葬花吟》。这体现的情绪状态是()。
A.心境
B.激情
C.应激
D.情绪
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19.周周做事犹豫不决、优柔寡断,应着重培养他哪方面的意志品质?( )
A.自觉性
B.果断性
C.自制性
D.坚持性
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20.某中学初二(1)班的学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于()
A.社会活动
B.艺术活动
C.科技活动
D.学科活动
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21.学期结束时,班主任王老师会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于()。
A.班主任工作总结
B.班主任工作计划
C.操行评定
D.建立学生档案
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由。
22.个体的主观能动性在人的身心发展中起主导作用。
23.讲授法容易形成灌输式教学,应该舍弃。
24.问题情境中的刺激模式与个人的知识结构越接近,问题就越容易解决
25.气质和性格都是人的天性,没有好坏之分。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
26.简述德育过程中因材施教原则的含义和要求。
27.简述班集体的教育作用。
28.简述培养学生观察力的途径。
29.简述奥苏伯尔提出的影响迁移的认知结构的特征。
四、材料分析题(本大题共2小题,每小题18分,共36分)阅读材料,并回答问题。
30.材料:
有一个班的学生习惯乱丢纸屑,班主任屡次教育都无效。有一次,班主任走进教室,见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室,班主任突然想到这是进行教育的好时机,于是,他指着地对大家说这儿有几团纸屑,已经进来的同学却没有捡起来,现在,还有三位同学未进来,我们看看他们会不会复现。”经班主任一说,全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室;第二位看了一下地面却无动于衰,坐到座位上去了;第三位,一看地上有纸屑,就弯腰捡了起来。全班同学报以一阵热烈的掌声。班主任脸上也掠过一丝微笑,他郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学。从此,教室地上再也看不到纸屑了。
问题:
分析上述材料中教师运用的德育方法,并说明使用相关德育方法的注意要点。
31.材料:
电视剧《琅琊榜》情节跌宕起伏,描述了诸多个性鲜明的人物形象,其中讲到了靖王一直坚信大皇兄与赤焰军是被冤枉的,因此被皇帝冷落了十二年,但无论面对怎样的不公与薄待,他也不愿弯下脊背向皇帝屈膝请罪,只是默默地接受一道道的诏命,奔波于各个战场之间,沉稳、踏实、努力,最终登上皇位,为兄洗冤,为友平反;蒙挚作为禁军大统领,是大梁第一高手,琅琊榜第二高手,与好友直言直语,为帮梅长苏平反,赴汤蹈火、义无反顾;言豫津为琅琊公子榜第十,为人风趣幽默,洒脱不羁,善于交际,是萧景睿最好的朋友,同时也是纪王的忘年交,与梅长苏、霓凰郡主等人相交甚好。
宁钤铃同学平时多愁善感,在看剧的过程中,每每看到赤焰军被陷害、霓凰郡主与梅长苏分别、庭生被冷落等场景时,就不禁潸然泪下。
问题:
(1)请分析宁铃铃同学及剧中人物靖王、蒙挚、言豫津的气质类型。
(2)针对不同的气质类型,教师应如何帮助学生发展?
评价对象得分
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A.男
B.女
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