教育知识与能力(中学)

2019年上半年全国中小学教师资格考试密押卷三

注意事项:
1.考件间为120分钟,满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
* 1.()在教育上注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,对获得知识的理解,主要有“亲知”“闻知”“说知”三种途径。
* 2.关于教育的内容,()主张首先要培养人的美德,教人学会做人,成为有德行的人,其次要教人学习广博而实用的知识。
* 3.接受终身教育包括所有人,无论男女老幼,贫富差别,种族性别。这体现了终身教育的()。
* 4.“一带一路”将充分依靠中国与有关国家既有的多边机制,借助既有的、行之有效的区域合作平台,积极发展与沿线国家的合作伙伴关系,共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。教育合作作为重要手段之一,在文化共同体建立过程中,发挥着()的作用。
* 5.在教育活动中,只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的要求或意义时,才能把它作为努力的方向,不断按照教育目的的要求发展和提高自己。这说明教育目的具有( )。
* 6.在班级中建立《好人好事档案),将周围发生的好人好事记录在册,鼓励学生向行为表现优秀、思想品德高尚的同学学习,这是德育的( )。
* 7.在周代所形成的“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”的“六艺”课程属于()。
* 8.编写教材(教科书)的直接依据是()。
* 9.作为学校中心工作,贯彻国家教育方针,实现教育目的的基本途径是()。
* 10.赫巴尔特认为:“我想不到任何无教学的教育,正如在相反的方面,我不承认有任何无教育的教学。”这个观点体现教学过程中应处理好的关系是( )。
* 11.在《最强大脑》中,选手们在舞台上对事物进行记忆时基本不会与人聊天,这种现象的心理学解释是()。
* 12.在动手重新布置房间之前,我们会先利用头脑中各种装饰物和家具的形象考虑如何进行摆设,形成多种方案,再选择最佳方案。这个过程体现的思维是( )。
* 13.王明是个聪明的孩子,但是他平时学习不用功,每次考试都抱着侥幸心理靠运气过关,这次期末考试他考砸了,他认为是自己的运气太差了的缘故。对于王明的行为,下列说法正确的是()。
* 14.某学生知道橡皮擦可以用来擦字,却想不到它也可以用来擦磨砂的运动鞋面。这种现象属于()。
* 15.埃里克森认为 6-11 岁儿童人格发展的主要任务是()。
* 16.小琼十分内向,不爱说话,无论是在陌生的环境还是家里都少言寡语,这表明人格具有()。
* 17.一个人在自觉调节自己的行为方式和水平上表现出来的心理特征是( )。
* 18.李晓明害怕在社交场合讲话,经常担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而不敢抬头,不敢正视对方眼睛,这种心理状态是一种( )。
* 19.在学校教育中开展心理辅导的基本目标是()。
* 20.在每一天教学工作结束后,教师写下自己的经验,并与指导教师共同分析。这是通过()进行教学反思。
* 21.张老师是一名数学老师,在近两年的教学中,他根据学生的年龄特点采用学生喜欢并主动参与的教学方法,开始关注有关数学和教育教学知识的学习,争取成为学生尊敬的“数学名师”。从教师专业发展角度看,张老师处于()阶段。
二、辨析题(本大题共 4 小题,每小题 8 分,共 32 分)
* 22.让学生上兴趣班,开展文体活动,这就是进行素质教育。
* 23.“一两的遗传胜过一吨的教育”。
* 24.班级中的非正式群体对班级的发展是不利的,一旦发现应取消其存在。
* 25.习得性无助感与人们对失败的归因有关。
三、简答题(本大题共 4 小题,每小题 10 分,共 40 分)
* 26.一个好的班集体具有哪些特征?
* 27.简述贯彻知行统一德育原则的基本要求。
* 28.简述意志行为的基本特征。
* 29.简述艾利斯的理性情绪疗法。
四、材料分析题(本大题共 2 小题,每小题 18 分,共 36 分)
* 30.材料:
一位物理老师在课堂上问学生:“把一块铁块和一块木块放在水里,会出现什么情况?”学生回答:“铁块下去,木块浮在水面上。”

老师:“为什么呢?”。

学生:“因为铁重。”

老师:“而钢铁制的巨轮也很重,为什么却浮在水面上呢?”

这一问,学生的情绪一下子高涨起来,开始积极地思考之后,教师再引出“阿基米德原理”。
问题:
请从教学原则和教学过程的角度评析这位物理老师的做法。

* 31.材料
新学期开始,高一年级的班主任王老师为了了解学生学习的状态,调动学生学习的积极性、提高学习效率,组织了一次“为……而读书”的问卷调查。调查结果显示,有的学生为考上好大学而学习;有的同学是为了不辜负父母对自己的期望;也有的同学说是因为喜欢某一学科、某老师讲课有意思;为了得到父母的奖励……还有一些学生说不知道自己为了什么而读书。

面对学生多种多样的学习动机,如果你是王老师,该做些什么呢?
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